독서를 통해 인물의 바람직한 가치 파악하기

소개글

독서 관련 학사학위 청구논문입니다. 많은 참조 바랍니다.

목차

I. 서론
1. 주제 선정의 의의
2. 수업자의 의도
3. 수업 연구의 범위 및 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 제 이론 및 관련 수업 모형
2. 관련 교육과정의 분석
3. 수업의 변인 분석

Ⅲ. 수업의 실행
1. 교수·학습 과정안
2. 교재 및 자료

Ⅳ. 수업의 결과 및 논의
1. 수업의 결과
2. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

1. 주제 선정의 의의
국어는 대한민국의 공용어로 학생들이 사고와 의사소통을 하는데 있어서 필수적인 도구이다. 초등 학습자는 국어를 활용해 자아를 인식할 수 있을 뿐 아니라 타인과 교류할 수 있다. 또한 초등학습의 가장 중요한 토대의 역할을 함에 있어 국어교과가 지니는 가치가 크다. 본 단원은 학생들이 인물의 가치를 알고, 인물들의 가치를 비교하며 바람직한 가치가 무엇인지 알고 내면화하는데 목적이 있다.
학생들은 생활 속에서 다양한 가치를 접하고 무의식중에 가치를 함양하고 있다. 하지만 아직 바람직한 가치에 대한 의식이 부족하고 문학 작품에서 인물들의 가치가 무엇인지 파악하는데 어려움을 겪고 있다. 또한 가치라는 추상적인 개념에 대한 이해를 어려워하는 경향을 보인다. 이에 본 단원 학습을 통해서 가치가 무엇인지 알고, 인물들의 가치를 말과 행동을 근거로 파악할 수 있는 기능을 습득하도록 한다. 이에 나아가 인물들의 가치를 비교하고 바람직한 가치가 무엇인지 판단할 수 있도록 하고, 이러한 바람직한 가치를 바탕으로 자신의 가치를 함양하여 내면화할 수 있도록 한다. 또한 올바른 가치가 무엇인지 알고 친구들과 자신의 가치를 비교하여 특정 상황에서 말과 행동을 통해서 자신의 가치를 드러내는 방법을 알 수 있도록 한다. 따라서 본 학습의 성취 기준 도달을 위해 꼭 필요한 인물들의 가치를 비교하는 적용 학습 중 하나인 본 차시를 수업해 작품에 대한 인물들의 가치를 말과 행동을 근거로 파악하고 이를 비교하는 활동을 하면 도움이 될 것이라고 생각해 선택하게 되었다.

2. 수업자의 의도
도입단계에서는 전시학습에서 배웠던 이순신의 삶 속에서 이순신의 가치를 다시 떠올려보며 가치를 찾는 방법을 파악하고 흥미를 이끌어 낸다. 이를 통해서 본 학습에서는 어떤 내용을 배우게 될지 함께 생각하며 배움 주제를 함께 확인한다. 학습 과정의 경우 시간 절약을 위해 생략 가능하다.

참고 자료

교육부, 『초등학교 국어 6-1』 8단원, 미래엔, 2019, 274-283쪽.
조윤주(2000), 가치교육에서 형식중심접근의 검토 : 도덕교과의 '가치의 내면화'방법을 중심으로 = An Examination of Form-Centered Approach in Value Education, 서지 사항, 7-15쪽.
정은주(2019), 가치교육에 기반한 소설교육 연구 -『오즈의 의류수거함』와 『위저드 베이커리』를 중심으로, 125-164쪽.
우신영(2010), 국어교육 : 가치탐구활동으로서의 소설교육 Novel Education as Value Inquiry Activity, 29-256쪽.