특수교육학개론 ) 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오.

소개

1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)
2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (15점)
3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
4. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)

목차

1. 서론: 발달지체의 개념
2. 본론: 영유아 교수방법
3. 결론: 영유아를 지원하는 지원 체계

본문내용

발달지체는 장애의 범주에 해당하는 것이 아니라 발달이 늦은 상태 그 자체를 지칭하는 것이다. 특히 신생아나 영유아는 그 발달이 빠름과 동시에 비교적으로 예측 가능한 발달지표의 행동을 보이고 있다는 특징을 가지고 있기 때문에 이 시기 발달적인 문제가 있다고 해서 장애라고 판별하는 것은 적절하지 못한다. 미국의 경우 발달에 문제를 보이고 있는 9세 이전의 영유아들을 대상으로 장애표찰을 하는 것을 금지하고 있으며, 그 대신 발달지체라는 개념을 도입하고 있는 것으로 알려져있다.
우리나라 또한 ‘장애인등에대한특수교육법’에서 발달지체를 특수교육자의 대상으로 규정하고 있다. 그에 따르면 특수교육대상자는 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서 및 행동장애, 자폐장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체, 그 밖에 대통령령으로 정하는 장애로 구성되어 있다. 이러한 사람들 중 하나에 해당하면 특수교육을 필요로 하는 특수교육대상자로 선정되는 것이다.
발달지체는 경우에 따라서 영유아 시기에 발달 지체를 보이지만 경우에 따라서 적절한 교육을 통하여 학령기에 이르러 더 이상 문제가 되지 않기도 한다. 다만 학령기에 들어서면서 지적장애나 학습장애 등과 같이 특정한 장애범주로 판정 받기도 한다는 특성을 가지고 있다. 즉, 발달지체는 영아 및 9세 미만 아동이 신체발달, 인지발달, 의사소통발달, 사회 정서 발달, 적응기술 영역 중 하나 또는 그 이상의 영역에 있어 또래보다 1년 이상 지체되어서 교육적인 조치를 해주지 않을 경우 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있는 아동을 의미한다. 이러한 정의에 따라서 미국은 이들이 특정한 장애 명으로 진단받지 않더라도 발달지체의 진단을 통해 특수교육 서비스를 제공받을 수 있도록 하고 있다.
따라서 이하에서는 이상의 발달지체 개념을 기반으로 발달지체 영유아의 교수방법을 알아보고자 한다.

참고자료

· 특수교육학개론. 방송대 강의자료