"아요/어요"의 검색결과 입니다.

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아요 어요 강의참관일지 같이공부해요

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"아요/어요" 검색결과 141-160 / 294건

'곰돌이 푸, 행복한 일은 매일 있어'의 독후감

에서 좌익수를 하고 있는데 실책을 할 때 마다 팀원들한테 너무 미안해서 자책하고 주눅들어 타격에도 영향을 주는 악순환이 많았는데 앞으로는 이미 지나간 일에 대해 너무 주눅들지 않 ... 이 아니기 때문에 공감이 갔던 구절이었습니다. ‘부정적인 감정을 너무 자주 드러내지는 말아요’에서는 부정적인 감정이 주변 사람에게도 전달되므로 자신의 부정적인 감정이 주변에 지나치

리포트 | 4페이지 | 1,000원 | 등록일 2020.06.07 | 수정일 2020.07.15

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다.

하고 그 외의 경우는 ‘-어요’를 쓴다.ㅏ, ㅗ +-아요그 외(ㅓ, ㅜ,ㅡ,ㅣ,…) +-어요하다 +-해요살아요아파요울어요싫어요좋아해요미워해요다음으로 선행 단어의 품사에 따라 달라지 ... 외국어로서의한국어문법교육론 과제제출자 : 000아이디 : 000과 제한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보 ... 기도 한다. 용언의 어간 끝음절에 ‘ㅏ, ㅗ, ㅑ’ 등의 양성모음이 오면 면 ‘-아요’를 사용하고, ‘하다’ 동사나 형용사의 경우에는 ‘-여요’를 사용해, ‘해요’로 축약하여 사용

리포트 | 6페이지 | 1,000원 | 등록일 2016.01.10

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외국어로서의 한국어교육학개론 기말고사 요약정리 6,7,8장

사람아요/-어요’ 표현의 형태 제시③연습 단계: 잡다->잡습니다->잡아요 / 주다-> ???④사용 단계: 실생활과 연계2.한국어에서 누구를 시킬 때는 어떻게 말해야 할까2.1사동이란 ... (목적어)을 높임1.1.1주체높임김 선생님께서 학교에 가십니다.할아버지께서 저녁 진지를 잡수십니다.→문장의 주어가 높임의 대상이면 서술어에 ‘-시-‘ 를 사용해 높임을 나타냄.보통 ... : 말하는 이가 당연히 높여 말해야 하는 사람이지만 듣는 이가 서술어의 주체보다도 높은 지위일 경우, 높임을 나타내는 ‘-시-‘를 쓰지 않는 경우가 있다할아버지, 아버지가 아직 안 왔

시험자료 | 11페이지 | 4,000원 | 등록일 2020.01.18

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임종환자와 안락사에 대해서

을 받는다. 많은 사람들은 이 시기의 이 같은 경험을 롤로코스터 경험이라고 묘 사한다. 환자가 어느 정도의 정서적 능력을 가지고 있는가에 따라 어 려움의 대소가 있지만 이런 상태 ... 을 화제에 올리지 않으려고 애를 쓴다. 환자가 죽음의 가능성을 가지고 의논을 하 고 싶어할 때 가장 혼하게 보이는 반응은 ‘그런 식으로 이야기하지 말 아요! 당신은 죽지 않아요!’이

리포트 | 8페이지 | 11,000원 | 등록일 2020.02.13

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한국어 교안 초벌 아도어도 되다

한다.)교사: 이번엔 선생님이 문장을 이야기 합니다.선생님이 아요, 어요 이야기 합니다.여러분이 “-아도/어도 돼요”로 바꾸세요.알겠어요? 자~해볼게요.문을 닫아요. 문을 닫아도 돼요

리포트 | 23페이지 | 3,000원 | 등록일 2019.12.23

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일반 목적 한국어 교재와 특정 목적 한국어 교재를 1종씩 선정하여 각 교재의 구성을 요약ㆍ정리하고 그 특징을 기술하십시오. 이때 교재의 기본적인 서지 사항을 밝히고 머리말일러두기를 분석한 내용이 포함되도록 해야 합니다. 또한 교재의 전반적인 구성과 개별 단원 구성을 모두 살펴야 합니다.

-아요/어요, 에 가다동작, 장소3위치물건의 위치 이야기하기이/가, 에 있다/없다물건, 위치문화1한국인의 인사법이하 생략‘세종한국어1’은 한국어에 대한 기본적인 배경지식으로 시작 ... 일상과 가족8.하루 일과일상생활 관련 어휘[동사]와 표현1.____아/어요.2. ___고9.가족가족 및 성격 관련 어휘와 표현1.___[이]세요.2.높임말 ______[으]세요.이하 ... 을 해두었다. 한국어가 익숙지 않은 외국인학습자를 위해 한국어와 함께 하단에 영어표기를 함께 해두어 보다 쉽게 이해할 수 있도록 구성되어있다. 다만 책에서 사용되고 있는 표현이 한정

리포트 | 8페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.05.15

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A초교 탈북청소년 특별반에 관한 현장일지

니?”라는 말에 학생은 “선생님. 주사위가 무슨 뜻이에요?”라고 물어 본다.- 사실 중국어로 설명을 해야 하고 좀 더 구체적으로 설명을 하기위해서 나는 주사위를 가져다 보여 주면서 어떻게 ... >(152)참여관찰내용 (#1)해석 및 소감키워드- 화가 난 상태로 교실 문을 들어선다.그러더니 흔히 있는 싸움과는 달리 중국어로 욕을 너무 심하게 한다. 나는 너무 당황하여 왜 그러 ... 못하고 있는 실정이며 발음기호도 전혀 모르고 있는 상태 이다.- 남한학생들이 쉽게 쓰고 있는 외래어도 거의 모르고 있어 아는 외래어를 쓰는 것도 매우 조심스럽게 쓰고 있는 상황인데

리포트 | 7페이지 | 1,500원 | 등록일 2018.12.04

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영아 관찰기록 6월-8월

부르며 비행기처럼 움직여요비행기 노래를 틀어주자 OO이가 “어? 나 이노래 알아요”하고 말하며 큰 목소리로 노래를 따라 부른다. 교사가 “OO이 노래 잘 부르네 우리 비행기 ... 기를 시도한다.7/22활동명 :날씨가 많이 더워요더운 날씨 탓에 물을 많이 마시는 안전교육 장면을 보고 OO가 자신의 목을 잡고 교사를 쳐다보며 “모마아요” 라고 말을 한다.교사

리포트 | 5페이지 | 5,000원 | 등록일 2020.02.29

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김윤경 문법의 체계와 문제점 분석

, 일세, 구려, 는구려, 이구려, 이로구려, 오, 으오, 요, 이요, 소, 지요, 이지요, 어요, 아요, 이니라, ㅂ니다,입니다, 읍니다, 외다, 이외다, 으외다, 습니다, 아, 어 ... , 은고, 는고, 나, 는가, ㄹ쏜가, 을쏜가, 일쏜가, 오, 으오, 요, 이요, 소, 어요, 아요, 이여요, 여요, 지요, 이지요, 리오시킴 맺어라, 아라, 여라, 거라, 너라 ... , 라, 으라, 려무나, 으려무나, 게, 소, 구려, 오, 아요, 어요, 소서, 으소서, ㅂ시오, 읍시오, 읍소서, 으옵소서, 아, 어, 지, 자, 세, ㅂ시다, 읍시다, ㅂ세

리포트 | 11페이지 | 1,000원 | 등록일 2015.06.22

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학교문법과 문법교육 제6장 탐구문제

는데, 이는 보조사 ‘는’과 주격조사 ‘가’의 사용이 함께 가능하기 때문이다. 현행 학교 문법에서는 이러한 문장을 서술절을 안은 문장으로 다루고 있다. 즉 서술어와 가까운 주어 ... )는 ‘코가 길다‘는 서술절이므로 ’코가‘는 안긴 문장의 주어가 되고, ’코끼리는‘은 전체 안은 문장의 주어가 된다.2. 학교 문법에서는 목적격 조사가 쓰인 경우를 모두 목적어로 다루 ... 다.(다) ① 저 꽃은 예쁘지가 않다. ② 저 꽃은 예쁘지를 않다.목적격 조사가 쓰이면 모두 목적어로 보지만 몇 가지 문제점들이 있다. 첫째, 필수적 부사어와 목적어의 사용이 겹친다

리포트 | 6페이지 | 2,500원 | 등록일 2013.12.06 | 수정일 2014.09.19

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[국어학] 품사론 요략 정리본

되는 기준으로 묶는 방법을 말한다.4. 품사 분류4.1 명사뒤에 격조사를 취할 수 있고 앞에 관형사, 관형어가 놓일 수 있는 단어들로서 사물의 명칭을 나타내는 품사다.2)훌륭히 ... , ＊어느 그분, ’ 에서 처럼 관형어의 꾸밈을 받는 일이 명사에서 처럼 자유롭지 못하다. 이것은 수사에서 보다 심한데 ‘웃는 너’, ‘부지런한 그분’은 가능하나 ‘＊웃는 아홉 ... 문장의 서술어쪽을 담당하는 품사라는 뜻으로 붙여진 이름이다.묶여서 한 이름으로 불릴 만큼 동사와 형용사는 공통점이 많다. 다음 동사의 ‘앉-’과 ‘많-’의 어미 변화를 비교

리포트 | 6페이지 | 1,000원 | 등록일 2015.06.07

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어미체계

님이 통 없우.합쇼-(ㅂ)습니다학생입니다./잘 먹겠습니다.해-어/아/여/야우리 함께 읽어./맞아./아이는 행실이 얌전하여./그건 사실이 아니야.-지나도 가지.해요-어/아/여요밥 먹 ... 가 네 동생이냐?하게-(느/으)ㄴ가같이 가겠는가?하오-오/(으)우어디 아프오?/무슨 우물이 이렇게 깊으우?합쇼-(스/ㅂ)니까식사는 맛있게 하셨습니까?해-아/어/여이렇게 하는 거 맞아? ... 한 표현)-(어/아)라어머, 예뻐라.하게-구먼/군크구먼.-(는/로)구먼(군)달리는구먼./대학생이로구먼.하오-(는/로)구려좋구려./잘 읽는구려./보통이 아니로구려!해-아/어/여아이

리포트 | 7페이지 | 1,000원 | 등록일 2016.04.27

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외국어로서의 한국어교재론

에요?사물 (문구,소지품, 기계)3가게에서커피 주세요.주세요있어요/없어요병, 권, 개, 명음료수숫자1 (하나~열)4생일파티생일이 몇 월 며칠이에요?-아요/어요-을/를-에서얼마

리포트 | 4페이지 | 1,500원 | 등록일 2016.05.16 | 수정일 2016.05.24

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명사통속연의 15회 태원을 습격한 원나라 코케티무르는 계책에 맞고 임조를 침략한 이사제는 항복을 나오다 한문 및 한글번역

을 나오다.却說元順帝聞通州被陷, 惶急異常, ?御?寧殿, 集三宮后妃, 及太子愛猷識理達臘, 准備北行。각설원순제문통주피함 황급이상 극어청녕전 집삼궁후비 급태자애유식리달렵 준비북행아유[ 아요 ... , 空虛已久, 如何可守？”순제도 패라 확곽 루차구란 경중수비 공허이구 여하가수?羅帖木兒 : 몽골어로 베이르 티무르(Бээр Т?м?р) 또는 베이르어 티무르(Бээру Т?м?р ... , 御奉天門, 召元室故臣, 詢問元政得失。기지북경 어봉천문 소원실고신 순문원정득실이미 북경에 이르러서 봉천문에 나가 원나라 황실 예전 신하를 불러 원나라 정치 득실을 자세히 물었다.故臣

리포트 | 17페이지 | 3,500원 | 등록일 2020.01.04

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[국어교육] 외국어로서의 한국어교육의 교재 편성- 교교재 편재시 고려사항, 교재의 외적 내적 요인, 현행 한국어 교재 분석, 교재 편성의 실제.

부터 하 단계의 본문 제시에 동사 중심의 제시와 함께 고려해야 할 것이 서법이다. ‘-ㅂ니다’를 먼저 제시할 것인지 ‘-어/아요’체를 제시할 것인지의 문제이다. 한국어I에서는 ‘-어 ... /아요’체를 제시하고 있는데 이것은 무난하다고 본다. 왜냐하면 현대인의 어법에서 ‘-ㅂ니다’보다 ‘-어/아요’를 더 많이 사용하기 때문이다.읽을 거리에서는 민간전래 동화나 고전 소설 ... 는 그 학습자의 모국어권이 영어권에 속하는지 동양어권에 속하는지 구분해서 문법 설명이나 발음상의 차이, 한자어휘 설명 등이 교재 편성에 고려되어야 할 것이다. 학습자가 목표로 삼

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2014.10.14

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원사통속연의 第十回　納忽山孱主亡身　斡難河雄酋稱帝

卜剌黑, 不禁憤憤道：“?曉得什?？我要滅這帖木眞, 易如反掌?！”태양한초착 내시부하적두목 명규가극설올철복랄흑 불금분분도 니효득심마 아요멸저첩목진 이여반장리태양칸이 엿보니 부하의 두목 ... 다.고아팔속이 머리를 옮기면서 눈물을 떨구면서 대답했다. “나는 내만 황후이다! 어찌 네 잉첩이 되겠는가?”(語已軟了。)어이연료말이 이미 부드럽다.帖木眞道：“?不肯做妾?, 也有何

리포트 | 23페이지 | 3,500원 | 등록일 2020.09.24

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상대높임법

습니다 습니까 읍시다하오체오 소 구려하게체게 네 나 세해라체어/아라 는다 느/으냐 으니 자 는구나비격식해요체어/아요 이에요 지요 는군요해체어아 이야 지 는군3) 예문㈎ 자신의 생각을 진술? 오늘 ... 5급단 원1과 2항날 짜2017. 2. 18단원명어렵고도 쉬운 한국말작성자학습목표1. 적절한 높임말을 사용할 수 있다2. 모국어와 한국어의 호칭을 비교하여 설명할 수 있다.문 법

리포트 | 6페이지 | 7,900원 | 등록일 2017.02.21 | 수정일 2022.02.01

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판매자 표지

동사의 불규칙활용 두 가지, 종류와 특징

)를 가지게 되는 단어에서 어간(語幹)을 제외하고 어말(語末) 위치에 오는 형태소(形態素, morpheme)를 어미라 한다.동사의 활용이란동사가 시제·서법 등을 나타내기 위하여 형태 ... 의 활용은 크게 규칙 활용과 불규칙 활용으로 나눌 수 있다.규칙활용어간에 어미가 붙어 활용할 때 이 둘의 모습이 일정한 경우도 있지만 환경에 따라 바뀌는 일이 있다. 이러한 형태변 ... 면노는, 노느냐, 논, 놉니다, 노시고불규칙활용어간에 어미가 붙어 활용할 때 어간과 어미의 기본 형태가 유지되지 않으며 그 변화가 일정한 규칙으로 설명할 수 없는 것을 불규칙 활용이

리포트 | 7페이지 | 1,000원 | 등록일 2013.02.27 | 수정일 2015.09.08

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한국어 교재론 - 일반 목적 한국어 교재와 특정 목적 한국어 교재를 1종씩 선정하여 각 교재의 구성을 요약ㆍ정리하고 그 특징을 기술하십시오. 이때 교재의 기본적인 서지 사항을 밝히고 머리말/일러두기를 분석한 내용이 포함되도록 해야 합니다. 또한 교재의 전반적인 구성과 개별 단원 구성을 모두 살펴야 합니다.

과생활일상생활에 대해 묻고 답하기-아요/-어요, 에 가다동작,장소3위치물건의 위치 이야기 하기이/가, 에 있다/없다물건,위치문화1한국인의 인사법4물건사기숫자읽기, 요청하기을/를, ... -(으)세요쇼핑할 물건, 한자어 수기타 생략세종 한국어 1은 세종학당에서 공부하는 한국어 학습자의 의사소통 능력을 향상시키고 한국 문화에 대한 이해를 넓히는 것을 목표로 개발되었다. ... 정도가 포함되며, 교재 전체의 어휘수는 268개이다. 어휘는 단원의 주제 및 의사소통 활동과 관련된 것을 사용 빈도와 난이도 기준으로 선정하였다.- 문법은 단원 당 두 개

리포트 | 9페이지 | 1,500원 | 등록일 2018.04.26

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일반 목적 한국어 학습자 대상 교재의 교재 구성표를 작성하고 개요를 작성하시오.

물건이것, 그것, 저것이/가 아니에요의물건 이름누구의 물건물건 찾기한국의신분증3지금무엇을해요?일상생활1동사1-아요을/를친구의 행동동작맞히기4어디에가요?장소장소에에서안장소장소에서하 ... -지 마세요, -고 싶다, ‘으’불규칙, -았어요, 하고(같이),-아요, -고,에서, 안, 이것, 저것, 그것, 이/가 아니에요, 은/는, 의,-고, 이/가, 을/를, ?이에요, ... 에 얼마에요?, 어제는 뭐 했어요? 등의 학습이 가능토록 했으며,다. 주제형 교수요목: 주제 또는 화제별 요소를 항목에 넣어서교실 물건, 한국 음식과 과일, 음식 주문, 물건 사기, 날

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2014.06.11 | 수정일 2014.06.15

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