교육심리학의 성격 및 역할

소개

교육심리학의 개념, 발전 과정, 적용, 성격 및 역할에 관해 요약한 글입니다.
간결하게 핵심을 정리한 글로 도움이 될 것입니다.

목차

1. 교육심리학의 개념

2. 교육심리학의 발전 과정

3. 교육심리학의 적용

4. 교육심리학의 성격

5. 교육심리학의 역할

본문내용

2. 교육심리학의 발전 과정
- 교육학과 심리학의 학문적 이론에 근거하여 발전
- 그 외에 다양한 철학적 배경과 여러 학문 이론들이 기초가 됨.

1) 20세기 이전 - 교육심리학 발전의 태동기
- 19세기 전반기의 생리학자, 물리학자, 천문학자 등의 연구로 시작
- 철학적 사고 역시 교육심리학의 기초를 제공
대표적으로 아리스토텔레스 학파의 백지상태(tabularasa), Kant의 선험적 범주(priori categories), Piaget와 Kohlberg : 현대인지 심리학의 기초를 제공.
직접적인 계기 Galton1) 지능이 유전적 요소를 가졌다고 제안

2) 20세기 전반기 - 교육심리학이 학문으로서의 기초적인 모습이 갖추어짐
- 미국 심리학자들을 중심 : 독립된 학문으로서의 체제를 갖추기 시작
- 1900년대를 전후 : 강의 개설, 교재 출판
- 대표적인 저서(전3권) : Thorndike(1921)의 「Educational Psychology」
- W. James, G. S. Hall , J. M. Cattell에 의한 독립적 학문으로의 형성.
- Thorndike 독립적 학문으로 발전시킴
- 행동주의를 바탕으로 한 학습이론의 형성

3) 20세기 후반기 - 독립적인 학문으로 성장, 폭넓은 이론과 연구 진행
- 수업설계의 발전 : 러시아의 Sputnik 발사
- 교수과정에 대한연구 : 일반화 가능한 행동에 대한 객관적 정보를 확인
- 인지이론의 발전
교육심리학의 연구 문제

참고자료

· 임규혁, 1998. 학교학습 효과를 위한 교육심리학
· 박아청, 1999. 교육심리학의 이해. 교육과학사
· 한민석, 1997. 신교육학일반