[교육사회] 기능주의 갈등주의 지위집단이론

소개

기능주의 갈등주의 지위집단이론을 서로 비교한 글입니다.

목차

1. 기능주의 A
2. 갈등주의 B
3. 지위집단이론 C

본문내용

1. 기능주의 A
기능주의 이론은 사회를 유기체에 비유하고 있다. 즉, 유기체와 마찬가지로 사회는 각기 다른 여러 부분으로 구성되어 있으며, 각 부분은 전체의 존속을 위하여 필요한 각각의 기능을 수행한다는 것이다. 그런 의미에서 기능주의적 사고에 의하면 사회의 각 부분은 상호의존적이라 할 수 있다. 오늘날의 분화된 사회에서 각양의 전문 교육이 없을 수는 없는 것이지만, 혹시 전문 교육이 중지되는 한이 있어도 보편 교육은 없어질 수 없다는 것이다. 보편 교육이야 말로 사회의 존속에 불가결한 동질성을 지탱해 주는 역할을 하고 있다.
학교의 기본기능으로 사회화와 사회적 선발체제로서의 기능을 한다. 존경과 경제적 안정성을 가질 수 있는 사회적 지위를 차지할 수 있다는 것은 누구나가 원하는 것이기 때문에 학교가 개개인의 능력과 소질을 정확히 파악하여 적절하게 배치하는 것이 중요하다. 교육기회에의 접근이 공정하며, 성취수준의 차이에 따라 학력수준이 달라지고, 학력수준에 따라 사회적 지위의 수준이 달라지므로 교육선발은 공정하다.
학벌 문제의 대안으로는 개인의 노력과 능력을 정확히 파악할 수 있도록 1회가 아닌 평소의 능력을 파악하여 본인 능력에 맞는 대학을 갈 수 있도록 해야 하는 것이다. 그리고 우열반 편성을 통해 본인에게 맞는 교육을 진행하여 그에 맞는 직업을 갖도록 해야 한다.

2. 갈등주의 B
갈등주의 이론은 사회를 개인 및 집단 간의 끊임없는 경쟁과 갈등의 연속으로 파악하는 갈등이론을 통해서 교육현상을 설명한다. 기본적으로 사회는 서로 이해를 달리하는 다양한 집단으로 구성되며 교육 역시 이러한 힘의 관계를 반영하고 있다. 따라서 사회를 안정 지향적·균형 지향적 구조로 이해하는 구조기능주의 교육이론과는 반대되는 입장을 취하고 있다.
갈등주의 교육이론의 주요논의를 정리하면 첫째, 학교교육은 자본가 계층에게 이로운 태도와 가치관을 가르치고 기존의 불평등한 계급구조를 정당화하고 재생산한다고 비판했다

참고자료

· 없음