칸트의 교육개념 -“양육, 훈육과 도야”

소개

칸트의 교육개념 : “양육, 훈육과 도야”입니다.
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목차

* 서론
* 본론
1. 양육
2. 훈육
3. 도야
(1) 신체의 도야
(2) 정신의 도야
(3) 도덕성함양의 도야
* 결론
* 참고문헌

본문내용

* 서론

칸트의 교육개념을 살펴보면, 크게 자연적 교육(physische Erziehug)과 실천적 교육(praktische Erziehung)으로 나눌 수 있다. 자연적 교육은 인간이 동물성을 가진 것과 상관이 있고, 실천적 교육은 도덕교육으로 인간이 이것을 통해서 인격적 존재로 형성될 수 있는 교육이다. 인간은 실천적 교육을 통해서 자유로이 행위 하는 존재로, 삶을 영위할 수 있다. 따라서 자연교육은 실천적 교육의 자유로운 이성인을 양성하는 준비과정으로 보면 된다.
이 레포트에서는 그 중 에서도 자연적 교육인 양육(Verpflegung), 훈육(Disziplin:Zucht) 그리고 도야(Erziehungks)에 대해 알아보겠다.

* 본론

자연적 교육은 넓은 의미로 동물성을 지닌 자연상태의 인간 교육을 말한다. 내용 구분은 양육, 훈육, 도야로 하고 있다. 보호가 필요한 양육과 동물성을 인간성으로 변화시키는 훈육은 소극적 교육에 속하고 인간의 능력들을 적극적으로 키우는 것이 도야이다. 즉, 칸트는 자연적 교육 속에 소극적 교육과 적극적 교육이라는 것을 두고 소극적 교육을 인간이 동물들과 공유할 수 있는 교육으로, 적극적 교육을 인간에게 고유한 교육으로서 그 속에 신체적, 정신의 교육과 도덕성 함양을 위한 교육까지 포함시키고 있다.

참고자료

· 1. 김병옥,「칸트의 교육사상 연구」, 집문당, 1986
· 2. 빌 헬름 바이세델,
· 「칸트와 함께 인간을 읽는다: 별이 총총한 하늘 아래 약동하는 자유」, 2002
· 3. 임태평, 「칸트의 敎育哲學」,학문사, 1981
· 4. 박선목, 「칸트철학에로의 가는 길」, 부산대학교 출판부, 1987
· 5. 최문환, 「칸트의 敎育思想에 대한 考察」, 인천교대 교육연구소, 1978
· 6. 장찬칙, 「칸트의 敎育思想」, 배영사, 1985