[교육학]교육의 근대화 과정

소개

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교육의 근대화 과정 레포트에요.
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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개화기의 교육
2. 일제하의 교육
3. 미군정기시대의 교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개화기의 교육
1) 시대적 배경
* 대내적으로 집권층의 갈등과 사회적 혼란.
* 대외적으로 서세동점(西勢東漸)의 세계사적 조류와 이에 편승한 일본제국주의의 침략 야욕 에 의하여 문호 개방.
2) 각 계층의 근대교육
3) 교육사적 의의
2. 일제하의 교육
1) 시대적 특징
국권을 상실한 이후에 일제는 한국 민족을 말살시키기 위해 말과 글을 빼앗기고 역사를 말하고 민족의 얼마저 실종시키기 위한 온갖 책동을 계속하며 경제적 수탈을 감행했다. 그러나 우리민족은 과거의 신분적 계급과 남녀노소를 초월하여 일치된 마음으로 독립을 위한 다각적인 노력을 지속했다.
2) 일본 제국주의 식민지 교육의 전개 과정
3) 주권 회복을 위한 민족 교육 운동
4) 교육사적 의의
3. 미군정기시대의 교육(해방 후의 교육)
1) 시대적 특징
미군정기 시대는 불과 3년 밖에 안 되는 짧은 기간이었지만, 바로 이 때에 현대 한국교육의 기본 틀이 마련되었다는 점에서 한국교육사상 대단히 중요한 시기라고 할 수 있다.
미군정의 기본목적은 소련에 대한 견제를 위해 남한을 미국과 동일한 사회질서를 갖춘 민주국가를 만드는 것이었다. 그러나 미군은 준비가 부족했기 때문에 매사에 한국인들의 협력을 구하지 않을 수 없었으며, 이 점에 있어서는 교육분야 역시 마찬가지였다. 그들은 남한의 교육을 개혁하기 위해 미국 유학생 출신으로서 반공이념이 투철하고 민주주의적 성향을 가진 한국인 교육인사들을 발탁하였는데, 이들 인사들은 당시 학무국 직원이나 한국교육위원회 및 조선교육심의회 위원으로 있으면서 우리 교육의 초석을 마련을 위해 많은 활동을 하였다.
2) 미군정시대의 교육시책
3) 교육사적 의의
Ⅲ. 결론

참고자료

· 교육학총정리(상) - 교육과학사(1995)
· 교육의 역사와 철학 - 동문사(1995)
· 교육의 철학과 역사 - 문음사(1999)