교육사회학 ) 한국의 학교 교육의 현실을 기능론의 입장과 갈등론의 입장에서 분석

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 한국의 학교 교육의 현실의 기능론과 갈등론
(2) 한국의 학교 교육의 현실의 기능론적 관점
(3) 한국의 학교 교육의 현실의 갈등론적 관점

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

교육은 인간이 삶을 영위하는데 필요한 모든 행위를 가르치고 배우는 과정이며 수단을 가리키는 교육학 용어이다. 근대 이후 교육 개념은 타고난 그대로 인간을 바탕으로 참되고 가치 있는 인간으로 이루어 보려는 인간 형성의 작용이자 사회개조의 수단이다. 바람직한 인간을 형성하여 개인 생활, 가정생활, 사회생활에서 더 행복하고 가치 있는 나날들을 보내게 하며 나아가 사회발전을 꾀하는 작용인 것이다. 우리나라에서는 삼국시대 이후 유교와 불교의 영향 아래 국가에 의한 학교 교육이 시작되어왔고, 개화기 이후에는 근대식 교육제도가 도입되었다.
기능론은 사회와 문화를 이루는 요소들은 다른 요소와 사회 전체의 기능화에 영향을 주고 있다는 가정을 바탕으로 한다. 그러한 기능화는 사회적으로 이미 합의된 것이며, 사회 전체의 존속과 통합에 이바지하는 방식이라는 생각이다.
갈등론은 본래 사회의 구성요소와 부분들은 갈등과 모순의 관계에 있고, 결국에는 사회변동에 기여하고 있다는 가정을 바탕으로 한다. 따라서 각 요소와 부분들이 갈등하지 않는 상태는 그대로 유지되기를 바라는 집단에 정당한 것으로 규정하거나 강제와 탄압을 통하여 잠재시키기 때문이라고 본다.

참고 자료

교육, 개념, 개설, 한국민족문화대백과사전 http://encykorea.aks.ac.kr/Contents/Index?contents_id=E0005524
기능론과 갈등론, 기능론-갈등론, 사회탐구영역, 통합논술 개념어 사전 (청서출판, 한림학사)
「기능론자의 교육여건 평등론 비판」, 최성욱, 『敎育 原理 硏究. 제15권 제2호 (2010년 12월), pp. 63-84』
「교육 불평등과 빈곤의 대물림」, 여유진, 김수정 외 2명, 『한국 보건 사회연구회』, 14~15쪽
「교육 불평등과 빈곤의 대물림」, 여유진, 김수정 외 2명, 『한국 보건 사회연구회』, 14~15쪽
「기능론자의 교육여건 평등론 비판」, 최성욱, 『敎育 原理 硏究. 제15권 제2호 (2010년 12월), pp. 63-84』 , 10~12쪽
「교육 불평등과 빈곤의 대물림」, 여유진, 김수정 외 2명, 『한국 보건 사회연구회』, 16~17쪽