협력교수의 방법

소개

협력교수의 유형 및 방법

목차

1. 협력교수의 개념
2. 협력교수의 유형
3. 협력교수 프로그램의 구성 및 활용방법

본문내용

2. 협력교수의 유형
가. 팀티칭: 두 교사가 동시에 동등하게 교수에 개입되는 것을 의미하며 역할극을 하거 나 한 교사가 계산방법을 설명하며 다른 교사가 판서나 ppt 제시하는 경우, 활동방법 모델링 등에서 주로 사용한다.
나. 병행교수: 두 교사가 학급의 학생을 반으로 나누어 가가 교사가 따로따로 반을 교 수하는 것을 말하며 모둠활동이 중심이 되는 수업활동에서 두 교사가 각각 몇 개의 모 둠을 책임지는 형태로 많이 활용한다. 이 접근법은 많은 수정이 가능하고 학생들에게 하나의 주제에 대해 다른 관점들을 가르치기 위해 다음에 그들이 서로 그것들을 공유하 는데에 사용된다.
다. 1교수 1보조: 한 교사가 전반적인 교수활동을 주도하고 한 교사는 학금전체를 감 독하고 지원을 제공하는 것이다. 이때 자칫 특수교사는 교실의 한 조력자로 잔락하여 준 전문가 함정에 빠질 수 있으므로 이를 경계하여야 한다. 또한 학생들은 교실에서 교 사로서의 권위에 대한 의문을 가지게 된다. 특수교사가 도움을 주는 사람으로 남지 않 도록 조심해야 한다.
라. 스테이션 교수: 교사가 교수적인 내용을 2, 3또는 그 이상의 부분으로 나누고 교 실의 다른 장소에서 내용을 제시하는 형태로서 두 명의 교사와 두 장소에서 그들의 교 재의 반을 가르치고 다음 학생 그룹을 바꾸고 같은 교수를 반복한다. 이는 교수 경험이 없는 협력교사들에게 안정감을 증가시켜주고 학생들은 낮은 교사-학생비율로부터 이익 을 얻고 장애를 가진 학생들은 분리되는 것 대신 모든 활동에 통합 가능하다. 결점은 소음과 높은 활동수준을 갖고 있다는 것과 교사들이 그들의 교수를 한 장소에서 다른 장소로 계획된 시간 내에 전환하라 수 있도록 교사들이 그들의 수업에 보조를 맞추어야 한다는 것이다.

참고자료

· 없음