[교육학]협동학습

목차

ㅣ.서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론
최근 협동학습이 교육현장에서 각광받기 시작한 이유는 사회구조 변화와 학교현장의 필요와 밀접한 관련이 있다. 최근에 사회구조가 산업사회에서 정보사회로 변하면서 사회 전반적인 풍토가 근본적으로 변하였다. 경제 구조가 대량생산 대량 소비체제에서 다품종 소량 생산체제로 바뀌고 사회구성도 동질 집단보다 이질 집단으로 변하였다. 급변하는 사회현실에서 현대사회는 ‘다양성 있는 통일’의 원칙을 추구하게 되었다. 이러한 상황에서 기존의 교육접근은 많은 문제점을 드러낼 수밖에 없었고 이러한 문제점들을 보완하면서 새로운 교육적 대안을 모색해야하는 상황에 놓이게 되었다. 이러한 상황에서 협동학습은 좋은 방안으로 떠오르고 있다. 본 교재에서는 1. 협동학습의 기원, 이론적 근거, 교수-학습 원리, 수업설계와 실제가 제시되어있다. 본 리포트를 통해서 협동학습에 대해서 더 깊이 알아보도록 하겠다.


Ⅱ. 본론
1. 협동학습이란?
협동학습이란 "학습 효과를 최대로 증진시키기 위하여 학생들 서로가 함께 학습할 수 있도록 소그룹을 사용하는 수업 전략"이라고 할 수 있다.(Johnson & Johnson, 1993) 즉, 협동학습이란 공동의 학습목표를 이루기 위하여 학생들이 함께 학습하는 수업이라고 할 수 있다.
최근에 우리 나라에서 협동학습에 대한 관심이 매우 높아지고 있다. 대학이나 대학원에서도 협동학습에 대하여 이론적으로 많이 다루고 있고 학교 현장에서도 다양한 형태로 적용되고 실천되고 있다. 이렇게 많은 사람들의 관심을 끄는 이유는 무엇보다 협동학습이 가지고 있는 여러 가지 장점들, 즉 학업 성취도 증진, 학생 흥미 유발, 사회적 기술 발달, 다양한 교수 전략 제공 등 때문일 것이다.(정문성, 2002) 하지만 열악한 우리 교육 현실에 비추어 볼 때 협동학습이 특별한 관심의 대상이 된 이유를 다음과 같이 정리할 수 있을 것이다.
첫째, 기존 교수 학습 방법에 비해 다인수 학급이라는 우리의 열악한 교육 현실에도 쉽게 적용할 수 있다. 대개 새로운 교수 학습 방법들은 신선한 자극을 주지만 지속적으로 실천할 때 어려움이 따른다. 특히 다인수 학급이라는 상황에서 자칫 잘못하면 새로운 방법들이 교사에게 큰 부담이 될 수 있다. 개별학습의 경우, 학생의 개인적인 특성을 고려하여 수업한다는 것은 높이 평가할 만 하지만 현실적으로 다인수 학급에서 학생들의 개인적인 특성과 수준을 고려하여 수업한다는 그리 쉬운 일은 아니다. 하지만 협동학습은 많은 학생들을 수업에 적극적으로 참여할 수 있도록 도와주고 다른 교수 학습 방법에 비해 사전에 준비해야 할 것이 그리 많지 않기 때문에 실천하기가 쉽다.

참고자료

· 없음