[통합교육] 협동학습의 이론적 배경 및 유형

목차

1. 협동학습의 이론적 배경
1) 인지발달이론
2) 행동이론
3) 사회적 상호의존성 이론

2. 협동학습의 유형
1) 성취과제 분담학습 모형
2) 팀 경쟁 학습 모형
3) 지그소 모형
4) 팀 보조 개별학습 모형
5) 함께 학습하기 모형
6) 집단 탐구 모형

본문내용

협동학습을 광범위하게 사용하는 이유는 많으나 그 가운데 가장 중요한 것은 협동학습이 탄탄한 이론에 기초하고 연구에 의해 타당성이 입증 되었으며 교육자들이 바로 사용할 수 있는 분명한 절차를 제시한 점이다. 협동 학습은 인류학，사회학，경제학，정치학，심리학，그리고 여러 사회과학 이론에 기초하고 있으며 이 가운데 심리학에 가장 큰 근거를 두고 있다.
이명숙은 협동학습 연구에서 기초를 이루는 중심이론에는 인지발달이론, 행동이론 그리고 사회적 상호의존성이론이 있음을 제시하였으며 그에 대한 구체적인 내용은 다음과 같다.

1) 인지발달이론
인지발달은 대개 Piaget와 Vygotsky 이론에 근거하고 있다. 이 두 이론 모두 다른 사람과의 상호작용을 강조하였으며, 협동을 인지적 성장을 위한 선수요건이라 여겼다.
Piaget에 의하면 개인이 환경에서 상호 조작 협동할 때 사회-인지적 갈등이 일어나 인지적 비평형화 상태가 되고, 이 상태를 해결하는 과정에서 조망-수용능력과 인지발달이 일어난다고 가정한다. 즉 집단에서의 상호작용은 인지적 갈등과 비평형화를 만들어 결국은 개인이 상황에 대한 이해와 새로운 생각을 할 수 있게 한다.
Vygotsky에 따르면 지식은 사회적인 것으로써 문제해결을 위해 협동적인 노력을 하는 가운데서 구성된다고 본다. 또한 정보처리 이론은 시연, 정교화, 확장을 위해집단 논의, 강조한다. 정보처리이론은 집단구성원이 질문하고 설명하면서 지식을 조직하고 연결 짓는 정보처리과정과 기억을 지원하는 모든 과정을 말한다. 이러한 정보처리접근을 협동학습에 적용하여 비판적사고와 같은 변안들을 연구한 것도 있다.
최근에 많은 교육적 관심을 불러일으킨 구성주의 입장은 협력과 협동학습에 대해 한층 관심을 갖게 했다. 구성주의 수업의 두 가지 특성은 실생활 학습환경과 사회적 성호작용이다. 특히 사회적 구성주의는 협동학습을 지지한다. Vygotsky 이론 가운데 옹호하는 구성주의자는 사회적 상호작용을 학습에서 중요한 것이라고 주장한다. 왜냐하면 추론, 이해, 비판적사고와 같은 고등정신기능은 사회적 상호작용에서기원하고 개인에 의해 내면화되기 때문이다.

참고 자료

없음