[교육학]교육학 수업 분석

소개

고등학교에서 이루어지고 있는 교육학 수업을 시연해 보고 분석한 것입니다..
수업 평가 표의 기준에 따라 4가지 수업을 분석하여 놓았습니다.

목차

1.교과 지식구조화
2.학습자 특성의 이해
3.수업 목표의 설정
4.수업 활동의 구조화
5.수업 내용의 전달
6.질문의 활용
7.피드백의 활용
8.학습 기회 및 학습 환경의 제공
9학습 동기의 유발
10.학습자와 공감대 형성
11.학습자의 긍정적 자아개념 조성
12.평가 계획의 수립
13.평가의 실행및 결과의 활용

본문내용

(행복한 삶과 교육-행복한 삶이란 무엇인가?)행복한 삶이 무엇을 의미하는지를 알아보기 위해 행복에 대한 동서양의 여러 철학자들의 다양한 행복관을 알아보고 행복한 삶, 행복관과 교육에 대한 의견을 나눠봄으로써 진정한 행복에 대해 아이들이 생각해 볼 수 있는 기회를 제공하고 있다.학습자 수준에 대해서 잘 파악하고 있지 못한 듯 하다, 학생들에게 ‘소유’와 ‘존재’의 내용에 대해 물었을 때 학생들이 과연 이를 이해 할 수 있을까 하는 생각이 들었다.1. 여러 학문에서 보는 행복한 삶의 의미를 찾아낼 수 있다.
2. 생활주변에서 삶의 다양한 모습을 보고 그들의 행복관을 약술할 수 있다.
3. 다양한 행복관을 참조하여 나의 행복관을 정립할 수 있다.
->행복에 대해 학자들, 그리고 생활 주변에서의 여러 사례들을 통해 자신의 행복관을 고찰해 보도록 함으로써 아이들이 자신들이 생각하는 행복을 이야기 해 볼 수 있도록 잘 설정된 것 같다. 수업이 목표에 따라 이루어지기는 했지만 내용면에서 교과서를 읽고 설명하는 딱딱한 강의식 수업 위주라서 학생들의 다양한 참여를 유발시키고 여러 사례를 이용한 수업이 요구된다,다양한 매체의 활용이 눈이 띄었다. 영화 ‘브루스 올마이티’의 한 장면을 이용한다거나 ppt 자료를 이용하여 수업 내용을 제공하는 매체의 다양한 사용을 통한 수업 내용의 전달 면에서는 효과적이였다고 생각한다. 질문이 너무 딱딱하고 ‘예’,‘아니오’의 대답만 요구하는 막힌 질문들이었다. 따라서 학생들의 다양한 반응을 유도하기 어려웠으며 학생들의 반응 중 잘못된 부분을 지적해 줄 때도 명확하게 지적해 주는 것도 좋지만 학생의 수준과 기분을 고려하여 조금 돌려서 지적해 주는 것도 좋을 것 같다는 생각을 했다.형성평가 문제가 부적절했다고 생각한다. 목표를 반영할려고 노력했지만 너무 광범위하고 아이들이 쉽게 해봐야 겠다는 생각을 하지 못할 것 같은 기술식의 형성평가였다. 단순하게 아이들에게 자신이 생각하는 행복에 대해 써보라는 간단한 형성평가와 아이들과 그것을 공유하는 활동을 통해서도 수업의 피드백을 제공할 수 있을 것이라는 생각을 했다.

참고자료

· 없음