[교육사회]학교교육의 문제점과 대안

소개

현재 우리나라의 학교교육의 문제점과 그에 대한 대안을 생각해보았다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론 ① - 교실붕괴의 심각성과 그 원인
Ⅲ. 본 론 ② - 교실붕괴의 대책
Ⅳ. 결 론
※ 참고문헌

본문내용

지난해 말 한국교육개발원 조사 결과를 보면 ‘학교는 해당 연령의 사람이 반드시 다녀야 하는 곳인가’라는 질문에 ‘그렇지 않다’고 대답한 학생이 31.2%나 되었다. 99년 한국교육개발원이 1500여 가구를 대상으로 한 교육만족도 조사에서 ‘자녀가 학교 다니는 것을 거부하면 어떻게 하겠느냐’는 물음에 ‘보내지 않겠다’고 응답한 부모가 44%나 되어 적지 않은 충격을 주었다. 이처럼 교육의 위기, 특히 제도교육의 중심인 학교의 위기에 대해 누구나 공감하면서도 막상 내놓는 처방은 각각 방향을 달리했다. 그것은 기본적으로 ‘학교붕괴’의 원인을 어디에 두느냐의 시각차에서 비롯한다. 지난해 말 한국교육개발원 이종태 박사팀이 내놓은 ‘학교교육 위기의 실태와 원인 분석’을 보면 현재 ‘학교붕괴’는 3가지 차원에서 논의되고 있다.
첫째, ‘학교붕괴’를 공교육의 위기로 규정하고 학교가 갖는 기능적 효용성 상실 측면에 초점을 맞추며 상황을 이해하는 방식이다. 둘째, 교사와 학생 사이의 상호작용 불능상태에 초점을 맞춰 학교붕괴를 세대 차 또는 청소년문화와 학교문화의 충돌로 이해하는 방식이 있다. 셋째, 학교붕괴의 원인을 교사의 권위를 실추시키고 학생들에 대한 교사의 통제력을 상실하게 만든 일련의 교육개혁 정책에서 찾는 논의들도 있다. 이 세 가지 의견의 공통점을 찾아 그 문제점을 지적해 보면 획일성·경직성이 한국교육 문제점이라 볼 수 있을 것이다.
(- 자료출처: 주간동아 사회 ‘위기의 학교 다양해져야 산다’에서 발취
http://www.donga.com/docs/magazine/weekly_donga/news293/wd293ee030.html)
그렇다면 이제 학교붕괴라 불리는 이 문제에 대하여 알아보고, 그 대책을 찾아보도록 하자.

Ⅱ. 본 론 ① - 교실붕괴의 심각성과 그 원인
학교붕괴 즉, 교실붕괴라 불리는 이것은 주로 중, 고교에서 일어나는 “수업붕괴”와 주로 초등학교에서 일어나는 “학급붕괴”를 총칭하는 개념으로 학교가 전통적으로 유지해 왔던 학습지도와 생활지도마저 불가능해진 상황을 말한다.

참고자료

· - 한국교육 그러나 희망은 있다 / 김현원 지음 / 선행기획 / 2002 / 254p.
· - 한국교육의 현실과 이상 / 송병순 지음 / 문음사 / 2002 / 499p.
· - 한국공교육의 진단 / 윤정일 ․ 정수현 공저 / 집문당 / 2003 / 250p.