우리나라 학교교육의 문제점과 발전방향

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목차

1. 서론

2. 본론
1) 이론적 배경

3. 결론

본문내용

교육개념에 대한 비유적 정의는 주형의 비유, 성장의 비유, 예술의 비유, 성년식의 비유, 만남의 비유가 있다. 주형의 비유란 교육의 과정을 장인이 재료를 틀에 부어 물건을 만들어 내듯이 교사가 주도해 학생을 교육하는 것이다. 대표적인 예로는 로크의 교육관과 행동주의 교육관이 있다. 로크에 의하면, 아동의 마음은 ‘백지’와 같아서 아동이 어떤 경험을 하고 교사가 어떤 형태의 감각자료를 제공하는 지에 따라 달라질 수 있다.(성태제 외, 2018, p.21) 행동주의자들은 자극-반응 이론(S-R 이론)에 따른 조건호를 통해 원하는 어떤 인간이라도 만들어낼 수 있다고 주장한다.(성태제 외, 2018, p.21) 성장의 비유는 식물이 성장을 할 때 정원사에게 도움을 받아 자라듯, 학생이 교사에게 도움을 받아 성장한다는 것이다. 대표적인 예는 루소의 교육관과 미국의 진보주의 교육관이다. 루소는 교육을 사회의 나쁜 영향으로부터 아동을 보호하고 아동의 자연적 성장을 격려하는 것으로 보았다.(성태제 외, 2018, p.22) 진보주의 교육관은 아동의 내면적 성장과 자율성을 존중하는 ‘아동중심 교육‘을 표방하고 있다.(성태제 외, 2018, p.22)
주형과 성장의 비유 이외에도 다양한 비유들이 존재한다. 예술의 비유는 주형과 성장의 비유가 공통적으로 교사와 학생의 관계를 잘못 그리고 있는데 대한 대안적 비유이다.(성태제 외, 2018, p.23) 교사의 역할을 강조하여 주형의 비유가 변화된 형태로 볼 수 있다.

참고 자료

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