아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 아동과학교육의 교수원리
2) 아동과학교육의 교수역할

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

아동과학교육은 아동에게 있어 과학적으로 자아가 소멸되지 않고 증진 될 수 있도록 하는 영역이다. 아동이 생활 속에서 마주하는 과학적 문제를 인식하며 해결하는 태도와 능력을 갖추며 과학적 소양인으로서 기초를 다지는 것을 목적으로 하는 교육을 아동과학교육이라고 한다. 하지만 현대 아동과학교육은 창의성이 높은 인재 육성을 위한 교육활동이라고 인식되고는 있지만 과학프로그램에 대한 인식이 부족하고 효과가 검증된 우수한 프로그램이 부족하다. 이로 인해 아동교육 현장이 아동과학 교육에 대한 효과성을 간과하고 있다는 것을 알 수 있다. Koch(1996)은 유아기의 과학 탐색과 흥미는 과학에 대해 긍정적인 태도를 형성하고 과학을 삶과 생활에서 발견해 나가는 습성이 길러지며, 앞으로 아동이 살아가야 할 미래사회는 단편적인 지식의 암기보다는 웹 기반의 수많은 정보에서 자신이 필요한 정보를 찾아나가는 자기주도 적 학습을 필요로 한다고 주장했다.

참고 자료

이홍우, 브루너 교육의 과정, 배영사.
권재술, 우리나라 과학교육의 문제점, 과학상상
박남이, 과학사를 이용한 진화 개념