아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술하시오.

소개글

아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육의 교수원리
2. 아동과학교육에서 교사역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아동들은 일상에서 부딪히는 주위 환경에 대해 끊임없이 질문·탐색하는 직접적인 경험을 통하여 주변 세계의 자연적 속성을 이해하게 된다. 이는 아동들이 스스로 지식과 이해력을 발견하고 구조화시켜 가는 탐색가의 특징을 그대로 간직하고 있다는 의미가 되는데, 이는 과학이란 원래 우리를 둘러싸고 있는 자연의 본질을 이해하는 학문이기 때문이다. 따라서 아동과학이란 아동의 행동과 사고의 과정으로서 발견한 사실에 대하여 조직하는 것을 말한다. 아동과학교육은 아동이 본능적으로 지닌 주변 세계에 대한 호기심을 계발하고, 아동 자신의 사고기술을 확장해 스스로 세계를 조사하면서 문제를 해결하고 결론을 만들어 갈 수 있도록 함으로써 아동이 가지고 있는 자연 세계에 대한 지식을 증식시켜 갈 수 있도록 돕는 것이다. 이에 본론에서는 아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육의 교수원리
1) 과학교육의 교수법
① 아동들의 필요와 흥미에 초점을 맞출 수 있어야 한다.
② 과학 활동은 아동이 갖고 있는 사전 개념과 경험에 기초해서 인지적 갈등을 일으키면서 능동적으로 학습할 수 있도록 적합한 활동과 자료를 제공해야 한다.
③ 과학에 대한 아동들의 관심을 지속적으로 이끌 수 있어야 한다.

참고 자료

고선옥 저, 아동과학교육, 공동체, 2021
김정희 저, 아동과학지도, 창지사, 2020
박정민 저, 아동과학지도, 창지사, 2018
김정희, 문혁준 외 저, 아동과학지도, 창지사, 2017
김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015