아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술하시오

소개글

아동과학지도
주제: 아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육
1) 과학교육의 정의
2) 과학교육에서의 교사역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

과학학습은 주변의 자연 현상에 관심과 흥미를 가지고 탐구함으로써 합리적인 문제 해결능력과 과학적으로 탐구하는 태도를 길러주며, 자신은 물론 생활 주변에서 일어나는 여러 가지 자연현상에 대한 관찰, 비교, 분류, 조작 등을 통해 관심과 이해를 가지게 하여 실생활에 필요한 적응력을 기르는데 적합하다고 할 수 있다(교육부, 1998). 그런데 과학이라는 자체를 어려운 학문이라고 인식하거나 관심 밖으로 볼 수 있다. 하지만 과학은 우리 생활에서 빠져서는 안될 만큼 과학은 발전해 나가고 있다.
그래서 아동들도 어린 시절부터 흥미롭게 과학을 즐겨 나갈 수 있도록 접근하는 게 무엇보다 중요하다. 과학교육에 있어 동기를 부여하면서 많은 아동들이 과학 활동에 참여할 수 있는 기회를 주도록 구성해 나가야 한다. 아동과학교육에서 과학을 어렵다는 편견으로 아동들에게 과학학습의 기회를 제공하지 못하는 교사가 되어서는 안 된다. 그만큼 과학 수업에서 교사의 자질은 과학교육의 질을 결정한다고 할 수 있겠다.

참고 자료

김미진(2012). 창의성 향상을 위한 원리탐구 과학교육 프로그램 개발 및 효과. 관동대학교 대학원
유연화·임경애· 최현정(2015). 유아과학교육. 공동체
김은실(2014). 유아의 창의적 문제해결력 증진을 위한 교사역할 지원 실행연구-과학 활동에서의 교사발문 중심으로. 아주대학교 교육대학원