[교과내용의 선정] 교과내용의 선정

소개

교과내용의 선정부분을 요약정리한 후에 개인적 견해를 넣은것입니다.

목차

4장 교과내용의 선정
제1절 내용선정의 기준
1. 내용선정의 일반원리
2. 내재적 기준과 외재적 기준
3. 내용선정 기준으로서의 유용성

제2절 유용한 지식
1. 생활에 유용한 지식
2. 지적 능력의 개발에 유용한 지식
3. 교육과정 사회학자의 지식

제3절 내재적 가치를 지니는 지식
1. 브루너의 지식의 구조
2. 피터즈와 허스트의 지식의 형식

사견(私見)

본문내용

사견(私見)
이번에 요약한 4장의 제목은 '교과내용의 선정'이다. 교과내용에 포함 될 수 있는 것은 인간의 문화이다. 문화란 인류가 과거부터 현재까지 축적한 모든 생활양식, 습관, 태도, 가치관 등으로 개념정의를 할 수 있겠다. 이는 다시말해 교과내용으로 인간이 그 동안 축적한 모든 것들을 교과내용으로 채택할수 있다는 것이다. 과거 백과전서주의가 주도 할때는 이러한 모든 지식을 가르쳐야 함을 강조했지만 현재와 같이 정보의 홍수에 살고 있는 시대에서는 엄청난 양의 정보가 매일 새롭게 태어나고 사라지고 있다. 이러한 정보화시대에서 모든 정보를 가르쳐야 한다는 '백과전서주의'는 더 이상 그 존재의미를 상실하게 된다. 그러기에 이러한 문화 중에서 교과내용을 선별해야 하는 문제가 등장한 것이다.
이 점에서 선별의 기준이 문제시 되게 된 것이다. 많은 문화내용중 어떠한 것을 기준으로 선별하는가? 학습자에게 유용한 지식을 선별하는가? 유용한 지식이라면 생활에 유용한 지식을 말하는가? 아니면 지적 능력의 개발에 유용한 지식을 말하는가? 아니면 사회와의 관계속에서 유용한 지식을 말하는가(사회학자의 지식)? 이와 반대로 내재적 가치를 지닌 지식의 구조를 중시해야 하는가? 또는 지식의 형식을 중시하여 교과내용을 선별해야하는가 라는 선택의 문제가 발생한다.

참고자료

· 없음