교육공학_본인의 관심 교과 영역을 기초로 하여, 최소 단위의 교과 내용을 선정하고 교과 목표와 교과 내용의 특성에 적합한 교육 방법을 제시하되, 그러한 교육 방법이 교과 특성상 왜 필요한지를 논리적으로 설명하여야 함.

목차

1. 개요

2. 본론
1) 교과 목표
2) 학습 과정 및 방법
3) 예상 학습 효과

본문내용

1. 개요
최근 개인주의와 평등주의가 주목받으면서 어떠한 사안에 대해 감정적인 대처보다는 이성적이고 현실적인 사고를 하는 것이 옳다는 방향으로 여론이 조성되고 있다. 물론 현실을 제대로 마주하고 헤쳐나가는 것 또한 인생을 살아감에 있어 중요하게 작용하지만, 한편으로는 개인주의적인 경향이 강해짐에 따라 상대방의 슬픔이나 우울과 같은 어두운 감정에 공감하는 사람이 빠르게 줄어들고 있다. 예전에는 누군가의 아픔에 깊이 공감하며 소위 말하는 ‘정’으로 관계를 이어가고, ‘공감’이라는 키워드의 콘텐츠나 마케팅이 환영받는 일도 다분했으나, 현대 사회에서는 그런 ‘정’보다는 개인의 현실적인 문제와 그 해결 방안에 초점을 두는 경우가 많아지면서 서로를 향한 ‘공감’이 사라지는 추세이다.
물론 모든 사람에게 일일이 공감하며 감정적인 대처를 할 필요도 없고, 개인의 삶을 우선하기 위해서는 현실적인 문제를 먼저 생각하는 것이 유리하다는 것은 명백한 사실이다. 하지만 ‘공감’이 필요한 순간은 분명히 있고, 최근 ‘공감’이라는 키워드가 뒤로 밀리면서 누군가는 솔직함을 무기로 상대방에게 직설적인 태도를 보여 상처를 주기도 하고, 창의적이고 감성적인 접근보다는 다소 냉정한 판단으로 협력보다는 개인을 우선시하는 이기주의적 성향이 드러나기도 한다. 이러한 문제를 해결하는 방법도 각양각색이나, 예술 치료 및 교육을 통한 창의적·감성적 접근이 공감과 협동심을 이끌어내기에 가장 적합하다고 판단하여 공감 능력 및 사회적 협동심, 즉 사회성 제고를 목표로 하는 예술 치료 수업을 기획하게 되었다.
예술 치료의 형태는 음악 치료, 미술 치료 등으로 다양하며, 현대 의학, 상담 이론, 심리 치료 이론 등이 결합된 형태로 한국에서는 자폐증, 정신 질환 등 질병을 가지고 있는 사람들이 접하는 치료로 알려져 있지만 개인의 인격 성장과 자아 통찰력 증진 등에도 도움이 되는 수업이다.

참고 자료

정광조, 이근매(2009), <예술 치료>
정현희(2017), 만다라 집단 미술치료가 직장인의 직무 스트레스 및 대처 능력에 미치는 효과
구상빈, 정여주(2009), 집단 미술치료가 청소년의 위축행동 및 대인관계에 미치는 영향
김동희, 배영실, 김상호(2017), 점토 미술 프로그램과 그림 그리기 미술 프로그램이 요양병원 노인 환자의 자기표현 및 우울에 미치는 효과 비교