[교육과정및 교육평가] 수행평가 개념 및 수행방안

소개

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목차

1. 수행평가의 개념
- 수행평가의 정의
- 수행평가도입의 필요성
- 수행평가의 특징
- 수행평가와 기존의 평가 방식 비교
- 수행평가의 주요 유형

2. 수행평가의 시행방안
- 수행평가를 시행하기 위하여
- 수행평가의 시행 절차
- 수행평가의 긍정적 사례와 부정적 사례
- 내가 생각하는 수행평가의 시행방안

본문내용

이러한 교육의 패러다임의 변화로 학습 관과 평가 관에도 변화를 일으키게 하였다. 학습관은 분절된 지식의 습득을 강조하는 행동주의에서 벗어나 구성주의에 근거해야 한다는 것이다. 구성주의에 의하면 학습관은 교사의 일방적인 교수(instruction)에 의한 것이 아니라, 학습자가 새로운 지식이나 기술을 경험하면서 이것들을 기존의 사고 틀에 받아들이거나 변화시켜나감으로써 일어나는 것으로 보아야 한다는 것이다. 따라서 평가체제 역시 학습자가 얼마나 잘 지식을 재구성하고, 조직하고, 활용할 수 있느냐 하는 능력을 평가하는데 관심을 기울여야 한다는 것이다.
이러한 배경에서 등장하게 된 새로운 평가의 패러다임이 바로 수행평가(performance assessment)이다. 수행평가는 학습자의 참(authentic) 능력을 평가할 수 있으며, 학습과정을 이해할 수 있고, 고차적 사고능력을 평가하는데 적절하다고 판단되기 때문에 그 가치를 높이 평가받고 있으며, 학교 현장에서도 적극적으로 시행될 것이 요구되고 있다. 수행평가는 교수-학습을 개선시키는데도 적절한 평가방법으로 생각되고 있다.
그러나 한편으로 학교 현장에서 수행평가를 실시하는데 있어 부작용과 불만이 야기되고 있다. 이는 수행평가 실시 비율을 의무화하면서 수행평가를 실시하는 것이 불가능하다는 부정적 견해만 늘어나게 한 것이다(김호권, 1999).
수행평가의 개념에 대하여 교육부 홍보용 자료와 논술형 수행평가를 위한 채점방법들의 비교, 지은림, 2000 그리고 학습을 위한 수행평가, 석문주외 1997을 참고하여 정리하고 수행평가를 시행함에 있어서 문제점을 지적하고 나름대로의 대책 등에 대해서 서술하고자 한다

참고자료

· 없음