한국어 교수법

목차

1. 한국어 교사가 갖추어야 할 자세로는 어떤 것이 있을까?

2. 철자 교수법
1) 모음 가르치는 법
2) 자음 가르치는 법

3. 한국어 교육 문법의 제시 원리

4. 한국어 교육 문법 체계 구성을 위한 문법 형태의 제시방안

본문내용

1. 한국어 교사가 갖추어야 할 자세로는 어떤 것이 있을까?

제 2언어를 가르치는 현장에서는 특히 교사와 학습자 간의 친밀한 교류가 중요하다. 따라서 교육 효과를 높이기 위해서 한국어 교사가 갖추어야 할 자격과 태도는 다음과 같다.
우선 한국어와 한국 문화에 대한 정확하고 다양한 지식을 가지고 있어야 한다.
둘째, 교사는 한국어 표준어를 정확한 발음으로 구사하는 것이 중요하다.
학습자가 이해하기 쉽고 흥미있게 전달할 수 있는 교수 기술이나 지도 능력이 필요하다. 즉 한국어 교육자는 educator인 동시에 entertainer인 edutainer라고 할 수 있다.
셋째, 동일 모국어 화자들에게 일어나는 전반적인 현상에 대한 사전 지식을 갖고 있어야 한다.
넷째, 한 개 이상의 외국어를 학습, 습득해본 경험이 있는 사람이면 좋다. 새로운 언어를 배우는 학습자의 고충을 이해하는 데 도움이 되기 때문이다.
다섯째, 제 2 언어 교육에 대한 사전 지식이 필요하다. 이는 영향을 주는 요인들을 사전에 잘 알고 있어서 학습자의 어려움을 초기에 제거하거나 정확할 때 정확한 방법으로 오류 수정을 해 줄 수 있을 것이다.
여섯째, 애국심을 지니나 국수주의가 되어서는 안되며, 국제적 예절, 세계적 감각, 인내심, 친절하고 사랑으로 봉사하는 내면을 지니도록 해야 한다.
일곱째, 항상 활기차게 새로운 교수 방법을 끊임없이 연구하는 자세가 필요하다.

2. 철자 교수법

1) 모음 가르치는 법

가. ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ, ㅣ

교사 읽으면서 획순 알려준다.→다 같이 읽으며 허공에 쓰기→노트에 3번 읽으며 쓰기

가-1 (순서대로 읽히기)
가-2 (교사가 순서 없이 부르면 맞는 글자 고르기)
가-3 (학습자들이 혼란을 겪는 모음 위주로 듣고 받아쓰기) ㅓ / ㅗ , ㅡ / ㅜ
* 어려운 이유 설명하기[위2. 일본인 발음 오류 원인 참고: お(ㅗ/ㅓ) う(ㅡ/ㅜ)와의 차이]

참고자료

· 없음