특정 언어권에서 발음할 수 없는 한국어의 자음이 무엇인지를 제시하고 이를 어떻게 교육시킬지 그 방안을

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외국어로서의한국어발음교육론
주제: 특정 언어권에서 발음할 수 없는 한국어의 자음이 무엇인지를 제시하고 이를 어떻게 교육시킬지 그 방안을 제시하시오.

본문내용

다양한 언어권의 한국어 학습자를 대상으로 한 많은 설문조사에서 중국인과 일본인에게 가장 어려운 점이 학습 과정 시의 발음과 문법이라는 결과는 발음 교육의 중요성을 말해준다고 할 수 있다. 문법은 오랜 기간 학습 과정을 거치면 개선되는 향상될 수 있는 가능성이 높지만 발음의 경우 학습 초기 잘못된 발음을 지속적으로 발음하면 오랜 학습 기간에도 개선되지 않는 사례가 많아 이에 맞는 적절한 교육이 필요하다. 초급 단계부터 정확한 발음을 교육하기 위해서는 교사가 정확한 발음 구사 능력을 가지고 있어야 하며 해당 학습자 모국어의 음운 체계 대응점 및 차이점에 대한 지식 또한 필요하다고 할 수 있다.
한국어 교육 단계에서 일반적으로 발음에 대한 정보는 초급 단계에 가장 먼저 제시되지만 그것이 개별 음소 발음과 음절 구성 방식을 제시하는 정도에 머무르고 있어 초급 학습자들은 목표어 발음을 충분히 습득하지 못하고 다른 영역으로 교육 내용이 이행되게 된다. 발음은 단순 음소와 음절을 음성으로 산출하는 것에서 나아가 발화에서 특정한 문법 구조를 담는 과정이므로 교육 첫 단계에서 가볍고 간단하게 처리될 수 있는 문제가 아니라고 할 수 있다.

참고 자료

마맹(2012), 중국인 학습자를 위한 한국어 자음 교육 연구, 숭실대학교대학원 석사학위 논문.
진사민(2015), 중국인 학습자의 한국어 자음 발음 오류 연구: 상(湘)방언권 학습자를 중심으로, 한국외국어대학교대학원 석사학위 논문.

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