속담을 한 개 선정하여 중급 학습자에게 교수하는 방안 (외국어로서의한국어어휘교육론)

소개

**원격평생교육원에서 한국어교원 2급 과정을 수강하면서 작성한 과제입니다.
서론, 본론, 결론, 참고문헌 형식을 갖춰 작성하였으며, 만점을 받았습니다.
잘 참고하셔서 좋은 성적 거두시길 바랍니다.

목차

1. 서론
2. 본론1: 속담의 개념과 특징
3. 본론2: 중급 학습자 대상 속담 교수학습 제시 방안(교수학습지도안)
4. 결론: 속담의 교육적 의의
5. 참고문헌

본문내용

서론
언어는 문화를 담고 있는 그릇이다. 따라서 한국어를 배우는 학습자들은 한국의 문화가 집약된 관용표현 및 속담의 의미에 대해서도 잘 알아둬야 더욱 풍요롭게 한국어 의사소통을 할 수 있다.
다른 문화권에서 살아온 외국인 학습자들이 속담을 처음 접하게 되면 당연히 어려움에 부딪히고 의사소통에 오해가 생길 수 있다. 따라서 교사는 학습자의 수준을 고려하여 적절한 난이도의 속담을 선정하여 그 의미를 설명하고 실제 대화에서 어떤 식으로 사용되는지를 연습해보는 수업을 계획할 필요가 있다.

본론
1. 속담의 개념과 특징
‘속담’이란, ‘예로부터 민간에 전하여 오는 쉬운 격언이나 잠언’이라고 정의된다. 또 이기문의 속담사전(1981, 일조각)에서는 다음과 같이 규정하고 있다.

속담은 한 두 사람만의 의견만으로 이루어진 것이 아니고, 일이십 년 동안에 성숙되는 것이 아니라 수 만년(혹은 수십만 년)을 내려오며 거의 무수한 수의 우리 조상들이 무진장으로 우리말을 구사하는 동안에 공통되는 진리 공통되는 표현효과 공통되는 어감의 결정체로 성립되는 것이다.

참고자료

· 고영원(2007), <한국어 학습자를 위한 속담 교육 연구>, 연세대학교 교육대학원
· 이양금(2015), <한영 대조를 통한 한국어 문화어 교육 방안 연구 : 관용어, 연어, 속담을 중심으로>, 부산외국어대학교 대학원
· 김원경(2017), <외국어로서의 한국어어휘교육론>, 진흥원격평생교육원
· 구본관 외(2014), <어휘 교육론>, 사회평론아카데미
· 우형식 외(2009), <한국어 교육을 위한 한국어 어휘의 이해>, 부산외국어대학교