[95점 점수 인증] 배론 한국어어휘교육론 한국어 관용표현과 속담을 각각 2개씩 선정하여 한국 문화와 관련한 교수법에 대해서 서술하십시오. (관용표현과 속담의 어원 또는 한국 문화와 관련된 내용을 중심으로 교수법을 기술하십시오.)

소개글

95점 받은 과제입니다.
점수 인증있습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교수법

2. 관용표현(관용어)
1) 국수(를) 먹다.
2) 감투(를) 쓰다.

3. 속담
1) 낫 놓고 기역 자도 모른다.
2) 가는[가던] 날이 장날.

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

관용어는 두 개 이상의 단어로 이루어져 있으면서 그 단어들의 의미만으로는 전체의 의미를 알 수 없는 특수한 의미를 나타내는 어구(語句)이다. 속담은 예로부터 민간에 전하여 오는 쉬운 격언이나 잠언 으로 관용구와 같이 두 개 이상의 단어로 이루어져 있으면서 그 단어들의 의미만으로는 전체의 의미를 알 수 없다.
관용구의 의미적 특성으로는 비 합성적, 중의성, 의미의 불투명성 등이 있다. 의미가 구성 요소들이 가지고 있는 의미의 합으로 이루어지지 않았으므로 의미가 비 합성적이며, 형식이 1차적으로 축자적인 의미로 해석되고 2차적으로 관용적 의미로 해석되므로 중의성을 가지며, 축자적 의미와 관용적 의미 사이에 유연성이 결여되어 있으므로 축자적 의미를 통해서는 관용적 의미를 예측해 낼 수 없다는 뜻에서 의미의 불투명성을 들 수 있다.
속담의 특성으로는 구조적, 의미적, 화용적 등이 있다. 운율적 조화와 통사적 조화를 이루는 것이 많은 구조적 특성과 그 차제 내부에서 의미의 갈등을 일으켜 그것을 대조적, 점층적인 두 가지 의미를 지닌 의미적 특성과 대부분 교화(敎化)의 기능, 간혹 풍자(諷刺)의 기능을 갖는 화용적 특성을 들 수 있다.
관용표현과 속담을 사용하는 이유로는 청자의 관심을 끌 수 있으며, 화자의 생각을 쉽고 효과적으로 전달할 수 있다. 이러한 관용표현과 속담은 한 나라의 역사, 문화, 사회적 배경이 반영되어 일정 시간 반복적으로 사용되면서 만들어진 표현이다. 그 때문에 이러한 배경에 대한 이해가 없는 외국인 학습자들이 관용표현과 속담을 습득한다는 것은 어려운 문제이다. 일상생활 속에서 빈번히 사용되는 관용표현과 속담을 제대로 이해하지 못하면 화자의 의미를 정확하게 인지하지 못하거나 전혀 다른 의미로 해석되어 원활한 의사소통이 어렵다. 따라서 외국인 학습자들의 원활한 의사소통을 구현하기 위해서는 관용표현과 속담에 대한 체계적인 교육이 꼭 필요하다.

참고 자료

외국어로서의한국어어휘교육론1-7주차 교안, 배론원격평생교육원