읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점을 비교 분석하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어지도방법(읽기)
2. 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점 비교

Ⅲ. 결론(비교)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
언어발달은 개인마다 발달 속도의 차이는 있지만, 대체로 비슷한 발달 순서를 따라 이루어진다. 유아의 언어발달은 언어 이전 시기의 울음, 미소, 웃음, 소리내기, 옹알이, 몸짓으로 표현하는 과정을 거쳐 언어 시기의 한 단어기, 두 단어기, 문장 사용기 순으로 발달한다.
일관성 있는 양육과 보살핌에 의한 애착과 신뢰감, 스킨십이 언어 발달에 도움을 주며 건강하고 행복한 아이로 자라게 한다.
본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 내용과 관련하여 언어지도에 있어서 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점을 비교 분석해 보도록 하겠다.

<중 략>

2. 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점 비교
1) 읽기준비도 관점
발달초기단계에서 유아는 문자를 알지 못하더라도 혼자 책을 읽는 척하는 모습을 발견할 수 있다. 이는 책 속에는 글자가 있고, 어떤 의미를 전달하고 있다는 것을 이해할 수 있을 뿐만 아니라 자기가 알고 있는 재미있는 이야기가 글로 적혀 있다는 사실에 대해 흥미를 가지게 되기 때문이다. 유아의 읽기능력은 기본적으로 글자를 왼쪽에서 오른쪽으로, 위에서 아래로 읽어가는 방향을 인식하는 읽기준비과정과 말과 글자를 연결 지을 수 있는 학습과정을 통해 발달시켜나갈 수 있다.

참고 자료

이숙재 박인숙, 영유아를 위한 언어교육의 이론과 실제 , 창지사 , 1999
이차숙, “영유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004