읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점을 비교 분석하시오.

소개글

언어지도
주제: 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점을 비교 분석하시오.
상세설명:
1. 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점의 개념과 내용
2. 두 관점의 차이점과 장단점 분석
3. 본인이 동의하는 관점에 대한 의견 기술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기 준비도 관점
2. 발생적 문해 관점
3. 두 관점의 차이점과 장단점 분석
4. 동의하는 관점에 대한 의견 기술

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

2017년에 영재 관련 방송 프로그램에서 흥미로운 주제가 나왔다. 소위 ‘언어 영재’에 관한 내용이었는데, 이 영재는 동영상을 보면서 글자를 습득하여 28개월이 됐음에도 한글, 한문, 영어까지 모두 익혔다고 한다. 이 방송이 송출되자, 많은 부모들은 영아들의 영재교육에 불똥이 떨어진 것처럼 조급해하였다. 그렇다면 유아의 언어는 대체 언제 습득되어지며, 언제 가르쳐야 적당한 걸까?
유아의 언어발달에 대하여 언어발달의 ‘민감기’라고 한다. 유아기에 접어들면 2~3살 무렵 하루 평균 5~6개 정도의 단어만 습득했던 아이가, 유아기 말이 되면 보통 만 개의 새로운 단어를 습득한다. 다른 기억력은 떨어지나 언어에 대한 기억력은 매우 우수한 ‘명명폭발’이 일어나며, 어떤 단어를 한 번만 듣고 그 단어의 의미를 습득하는 ‘신속표상대응’이 발생한다. 왜 유아기에만 이러한 언어 습득이 일어나는지 아직 밝혀진 바는 없으나, 유아가 읽고 쓰는 것을 언제 습득하게 할 것인가에 대해서는 많은 학자들이 연구해왔다.

참고 자료

고문숙 외 (2014). 『영유아를 위한 언어지도』. 양서원.
김경의 외 (2015). 『영유아 언어지도』. 학지사.
양선아, “언어 영재가 부럽다면 수다쟁이 부모 되세요”, 한겨레, 2017.10.10.,
http://www.hani.co.kr/arti/society/schooling/813950.html
정남미 (2013). 『유아 언어 교육』. 창지사.