읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점을 비교 분석하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기 준비도 관점의 개념과 특징
2. 발생적 문해 관점의 개념과 특징
3. 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점의 장단점 분석
4. 본인이 동의하는 관점에 대한 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

읽기준비도 관점은 전통적인 문해발달에 대한 전통적인 시각으로, 1920년대에서 1950년대에 이르기까지 미국의 교육 실제와 발달연구에 지대한 공헌을 한 게젤(Gesell)의 영향을 받은 개념으로 게젤은 유아가 특정분야의 교육을 위해 준비될 때까지 기다려야 한다고 주장하며, 유아가 갖추어야 할 기술을 미리 가지고 있어야 한다고 주장했다.
발생적 문해관점은 사회언어학적 접근 및 상호작용적 관점 접근으로 성숙주의와 행동주의 관점의 절충적인 접근으로 보았다. 즉 문해는 단순히 해독하는 것뿐만 아니라 책에 대한 관심 보이기, 낙서하기, 읽을 줄 모르는 유아가 혼자 책을 들고 있는 척하는 등 읽기에 대한 총체적 행동을 포함되어야 한다. 즉 교육을 받기 전에 읽거나 쓰는 유아와 책을 읽을 수 있기 전에 쓰는 유아들도 발생적 문해의 관점으로 보면 능동적인 참여로 볼 수 있다.

참고 자료

언어지도(중앙사이버평생교육원)
영유아 언어지도(학지사/ 김경의, 김민정, 이선경 저/2015)
영유아를 위한 언어지도(양서원/ 고문숙, 권도하 외 3명 저/2014)
유아 언어 교육(창지사/ 정남미 저/2013)
영유아 언어지도(학지사/ 성미영 저/2015)