유아교육기관의 조직문화에 대해 서술하시오.(영유아교육기관의 조직문화의 특성, 기관장의 리더십 유형, 효율적인 조직문화 관리 방안 혹은 사례 제시)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유아교육기관의 조직문화
1. 유아교육기관의 조직문화
1) 유아교육기관의 조직문화의 특성
2) 유아교육기관의 조직문화의 유형
2. 유아교육기관 기관장의 리더십 유형
1) 리더십 개념
2) 리더십 유형
3. 효율적인 조직문화 관리방안

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
학교조직문화는 교육의 목적을 달성하기 위한 활동과정에서 구성원들이 집단 경험을 공유하면서 나타나는 사고방식 및 생활방식이라 할 수 있다. 유아교육기관도 유아와 유아교사들이 모여 이루어진 학교조직으로 고유한 조직문화를 가지고 있다. 따라서 유아교육기관의 조직문화란 유아교육기관의 조직구성원들에게 내면화되어 당연한 것으로 받아들여지는 조직의 공유하는 가치관, 신념, 규범 등이 구성원들에게 영향을 주어 표출되는 상징물과 상징적 행위의 복합체로 정의한다.
유아교육기관의 조직문화는 기관 조직의 상태 및 상황에 대해 조직원들이 가지고 있는 집단적 인식이며, 또한 유아교육기관의 조직문화가 직접 교육에 임하는 교사들의 긍정적인 교육활동의 질에 영향을 주고 교육의 효과성에 직접적인 영향을 미친다. 즉 조직문화는 조직과 조직 구성원들간의 상호작용에 많은 영향을 미쳐 교사의 일과 교사의 교육적 실행을 좌우할 수 있는 중요한 요인이 되고 조직구조와 조직구성원들의 행동은 조직 효과성과 밀접한 관계를 갖고 있다는 것이다. 본 보고서에서는 유아교육기관의 조직문화에 대해 살펴보고, 기관장의 리더십과 이를 바탕으로 조직문화를 효율적으로 관리하기 위한 방안에 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ. 유아교육기관의 조직문화
1. 유아교육기관의 조직문화
1) 유아교육기관의 조직문화의 특성
유아교육기관의 조직특성을 살펴보면 첫째, 유아교육기관은 유아를 가르치고 바람직한 방향으로 변화시킨다는 광범위한 목적을 가진 학교조직으로 융통성 있고 교수학급의 질적인 면에서 공헌하여야 한다. 둘째, 유아교육기관은 프로그램의 질을 지속시키고 향상시키는 과정에 참여하는 사람을 도우므로 봉사조직이라 할 수 있다. 셋째, 교육기관은 전문적 관료제로 유아교사는 교사가 되기 위한 전문적인 교육을 받았고, 유아교육기관에서 교육목적을 수행하기 위하여 자신의 독립된 영역에서 자신의 판단에 따라 자신이 맡고 있는 유아들을 가르친다. 넷째, 유아교육기관 조직은 정해진 규칙과 절차가 기계적으로 적용되지 않을 수 있어 느슨한 구조를 가진 체제를 가졌다.

참고자료

· 김재환(2003), 유아교육기관의 교육문화 진단 연구, 박사학위논문, 숙명여자대학교대학원.
· 박정임(2006), 시설장의 리더십이 보육교사의 직무만족에 미치는 영향연구, 석사학위논문, 단국대학교 행정법무대학원.
· 백기복(2000), 이슈리더십, 서울: 창민사.