교원 인사제도 보고서

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육 공무원으로서의 교원
2. 교사에 대한 이해
3. 교원 양성 및 임용
4. 교원 운용 체제
5. 교원의 질 관리 체계
6. 교원 단체

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

I. 서론
근래 교육 개혁의 일환으로 이루어지고 있는 교육의 구조적 개혁이나 교육의 질 개선에서 가장 중요하게 고려되어야 하는 것은 바로 교원의 전문적 능력과 자질이라고 할 수 있다. 오늘날 한국 교육 문제에 대한 해결책은 국가의 정책적인 측면이나 사회 환경적인 측면을 비롯하여 국민의 교육적 성향 등 여러 가지 측면에서 파악해야 하지만 교육의 질을 제고하기 위해서는 무엇보다도 교원의 자질과 능력을 향상시키는 것이 가장 우선적이라 할 수 있다. 따라서 이러한 교원의 자질과 능력을 향상시키기 위한 교원인사는 교육에 있어서 매우 중요하다. 한 국가의 교육의 질은 그 국가의 교육을 담당하고 있는 교원의 질을 능가할 수 없다는 말 역시 이를 뒷받침해주는 좋은 예이다. 역사적으로 보면 체계적·조직적·공식적인 교육활동이 시작되면서 교원이 있게 되었으며, 이때부터 교원을 관리하기 위한 교원인사제도가 있어 왔다. 우리나라의 교원인사제도는 근대 학교교육이 시작된 역사와 궤를 같이하고 있다고 보아도 무방하다. 교원 인사는 교직에 종사하기를 희망하는 교사후보자를 선발하는 일에서부터 교원양성·채용·연수·승진·전보·퇴직에 이르기까지 교원관리의 전 과정을 포괄하고 있다. 교원인사의 이러한 과정들은 독립된 과정이 아니라 전체가 유기적으로 연계되어 있으며 어느 하나도 소홀히 할 수 없는 것들이다. 그렇기 때문에 이번 보고서에서는 먼저 교육공무원으로서의 교원을 알아보고 교사의 권리, 책임, 교직관, 교직 윤리와 같은 교사에 대한 이해를 바탕으로 교원 양성 및 임용에 대해 알아볼 것이다. 그 다음으로 교원 운용체계와 교원의 질 관리체계, 마지막으로 교원단체까지 살펴볼 것이다. 이렇게 교원인사제도에 대해 전체적이고 체계적으로 살펴봄으로써 이에 대한 좀 더 정확하고 심도 깊은 이해를 도모하고자 한다.

II. 본론
1. 교육 공무원으로서의 교원
교원은 여러 가지 신분을 지니고 있다. ‘교육공무원’이라는 것도 그 중 한가지라 할 수 있다.

참고자료

· 김규정(1989). 신고 행정학원론, 서울:법문사
· 박덕규 외(1983.12), 신규교사자격제도의 개선방향, 한국교육개발원, 연구 보고 RR87-13
· 서정화 외 (1992), 교원 유인체제 강화 방안 연구, 교육부.
· 정태범 (1998), 우수 교원 확보를 위한 인사제도 개선, 대한 사립 중고등학교 장학회
· 이종재 외 (2003) 교원 인사제도 혁신 논의 방향과 과제, 교육행정학회
· 강무섭 (1995), 교원인사제도의 현안문제와 개선방향, 한국공공정책학회