매슬로우의 동기위계설과 에릭슨의 성격발달 8단계설 및 교육적 시사점

소개

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.
2.에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 매슬로우의 동기위계설
1. 욕구의 위계
2. 결론 및 평가

Ⅲ. 에릭슨의 성격발달 8단계설
1. 성격발달의 특성과 원리
2. 성격발달 단계설
3. 에릭슨의 성격발달 8단계설의 교육적 시사점

Ⅳ. 맺음말

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
매슬로우의 이론은 두 가지 기본 전제들로 구성되어 있다. 첫 번째는 인간은 충족되지 못한 욕구들을 만족시키기 위해서 동기화되어 있는 동물이다. 매슬로우는 임상 관찰을 토대로 ① 생리적 욕구, ② 안전의 욕구, ③ 소속의 및 애정의 욕구, ? 존경의 욕구, ? 자기실현의 욕구, ⑥ 인지적 욕구, ⑦ 심미적 욕구이다.
이 욕구들이 충족되지 못할 때 긴장을 유발하고, 긴장이 유발되면 인간은 긴장을 감소시켜 내적 평형상태를 회복하려고 행동하게 된다. 그러나 욕구가 충족되면 더 이상 동기로써 영향력을 상실하게 된다.
두 번째는 사람들이 추구하는 욕구들이 사람마다 다르지만 인간에게 공통으로 존재하는 낮은 수준의 욕구가 충족되면 한 단계씩 상승하여 다음 수준의 욕구를 충족시키려고 동기화 된다고 가정한다.
따라서 인간이 지니는 욕구들이 무엇인지 알아보고 매슬로우의 동기위계설에 대해 자세히 살펴보고자 한다.

<중 략>

에릭슨 이론에 대한 비판의 상당 부분은 인간 발달 문제에 집중되어 있다. 지금까지의 발달 이론에서 전혀 언급되지 않은 성년 이후의 발달에 관하여 체계 있는 이론을 제시하고 있는 것은 분명 독창적인 시도이다. 특히 전 생애에 걸쳐 발달 단계를 설정한 것은 에릭슨의 기여라고 할 수 있다. 그가 주장하는 정체성 위기의 개념은 청년기의 여러 가지 문제를 다루는 일에 있어서 가이드라인을 마련해 주고 교육에서의 생활 지도와 직업 지도나 상담에서 활용될 수 있는 개념이다.
또한, 에릭슨은 자아를 개인의 유전적 문화적 역사적 배경에서 생성된 창의적인 문제 해결자임을 강조하면서 긍정적이고 적극적인 작용을 주장한 것은 자아 심리학의 지평을 여는데 중요한 기여를 하였다고 할 수 있다. 그가 주장하는 성격의 발달 단계에 대해 비판이 없는 것은 아니나 발단 단계를 성년 이후까지 확대하였다는 것은 높이 평가되어야 할 것이다.

참고자료

· 이성진, 박성수(2013). 교육심리학. 한국방송통신대학교 출판부.
· 한덕웅(2004). 인간의 동기심리. 박영사.
· 노안영, 강영신(2004). 성격심리학. 학지사.
· 정원식(2003). 인간의 성격. 교육과학사.