매슬로우의 동기위계설 과 에릭슨의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고 교육적 시사점을 논의하시오

최초 등록일
2014.10.12
최종 저작일
2013.10
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목차

1. <서론>

2. <본론>
Ⅰ. 동기란 무엇인가?
Ⅱ. 매슬로우의 욕구위계 정의
Ⅲ. 매슬로우의 동기위계설 정의
Ⅳ. 매슬로우의 동기위계설의 가정 과 욕구의 특성

3. <결론>

1. <서론>

2. <본론>
Ⅰ. 에릭슨의 성격발달단계이론의 정의
Ⅱ. 에릭슨의 성격발달 8단계설의 이해

3. <결론>

본문내용

<서론>
거의 비슷한 가정환경에 자란 지력이 비슷한 두 학생 중 한 학생은 열심히 공부하고 다른학생은 열심히 공부하지 않는다고 할 때, 이 차이는 어디에서 연유하는 것일까? 이러한 행동의 개인차는 동기의 개인차 때문으로 설명할 수 있다. 매슬로우는 인간의 욕구는 타고난 것이며, 그것들은 강도와 중요성에 따라 일종의 계층적 단계로 배열되어 있다고 가정하고 있다. 행동주의 이론가들은 강화물을 얻고자 하고 벌을 피하고자 하는 것을 동기의 관점에서 말하는 반면에, 매슬로우는 욕구를 만족시키기 위한 것이라는 동기의 개념을 선호한다. 본문에서는 매슬로우가 설명하는 인간이 타고난 인간의 욕구를 알고 동기위계설에 대하여 자세히 알아보고자 한다.

<본론>
Ⅰ. 동기란 무엇인가?
심리학자들은 동기를 행동을 일으키고, 이끌고, 지속시키는 내재적 과정으로 정의한다. 즉, 동기는 당신이 무엇을 하게 하고, 계속하게 하며, 어디로 가려고 하는 지를 결정하게 하는 것이다. 그러나, 평소 우리는 동기와 욕구라는 단어를 서로 혼용하여 사용하는 경우가 많다. 그것은 욕구라는 단어 속에 이미 그것을 행동하려는 힘까지 내재하고 있다고 보기 때문이다.
이런 동기의 개념은 교육에서도 중요한 의미를 지니는데, 학습동기가 없다면 아무리 훌륭한 교사, 교재, 교육환경도 무용지물이 되기 때문이다. 반면, 학습동기가 높다면, 아무리 열악한 학습 환경일지라도 높은 학업 성취를 이룰 수 있다.

Ⅱ. 매슬로우의 욕구위계 정의
매슬로우는 대부분의 인간 행동은 개개인의 삶을 의미있고 가치있게 만들려는 목표를 추구하려는 경향으로 설명할 수 있다고한다. 여기에서 인간의 행동을 움직이는 힘은 인간이 가지고 있는 다양한 욕구를 만족시키고자 하는 동기로 이해할 수 있다. 매슬로우는 인간의 욕구는 타고나는 것이며, 그것들은 강도와 중요성에 따라 일종의 계층적 단계로 배열되어 있다고 한다. 즉, 이 위계의 높은 수준의 욕구들을 만족시키고자 노력하기 전에 적어도 낮은 곳에 있는 욕구의 적어도 일부분이 만족되어져야 한다는 것이다.

참고 자료

이성진,박성수 공저. "교육심리학" 1999 한국방송통신대학교출판부
송명자 저 "발달심리학 " 1995 학지사
박아청 저 "에릭슨의 인간이해" 2010 교육과학사
정옥분 저 “아동발달의 이해” 2009 학지사

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