브루너 교수이론

목차

1. 브루너 교수 소개
2. 브루너 교수이론의 구성요소
3. 브루너 교수이론의 적용

본문내용

1915.10.1 미국 뉴욕에서 태어남.
미국의 심리학자·교육학자
아동의 지각·학습·기억 및 기타 인지에 대한 연구로 장 피아제와 함께 미국 교육제도에 영향을 미침
브루너는 피아제의 이론을 본질적으로 받아들이고 있으면서도, 교육적 전달을 강조
전달 수단으로서 언어의 역할을 강조

교수와 학습에 가장 이상적이고 효과적인 방법
그것이 이루어지기 위한 조건을 제시하는 기능을 한다는 점에서 처방적
기존의 수업이론을 비판, 평가하는 수단이자 바탕이 된다는 점에서 규범적

<중 략>

교사는 학생이 탐색하고, 조작하고, 발견할 수 있는 여러 가지 활동을 제공
학습자는 그런 활동들을 통하여 여러 가지 정보를 찾고, 모으고, 검증하는 과정을 경험
그런 과정들을 통해서 학습자는 스스로 문제를 해결할 수 있는 기술들과 지식에 내제해 있는 원리와 법칙들을 스스로 발견하게 된다.

학습에 개입하는 학습자의 사고활동을 분석적 사고와 직관적 사고로 나눔
발견학습에 결정적인 작용을 하는 사고 유형으로 직관적 사고를 든다.
발견학습은 분석적 사고를 바탕으로 직관적 사고를 적용하여 학습문제를 해결해 나가는 학습 유형
따라서 학습자는 탐구와 발견의 학습과정을 통해서 ‘문제해결능력’ 으로서의 학문적 탐구능력을 체득

참고자료

· 교육심리학 | 임규혁 임웅 | 학지사
· 교육심리학의 이해 | 신명희외 3명 공저 | 학지사
· 수학교육학 신론 | 황혜정외 5명 공저 | 문음사
· 교수-학습의 이론적 탐색 | 전성연 | 원미사
· 교육과정및 교육평가 | 박도순 홍후조 | 문음사
· 교수학습 이론과 과학교육 | 박승재 조희영 | 교육과학사