다문화가정 종합보고서 / [다문화 가정의 의미, 국가의 지원정책현황, 다문화가정 아동의 문제점, 교사의 역할 등,]

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본문내용

#1
황민우, 문메이슨/문메이빈/문메이든 → 다문화가정이 공통점(황민우-엄마가 태국인, 문메이 슨형제-아빠가 캐나다인)

#3
오늘날 우리 사회는 세계화와 정보화가 가속화 되면서 급속도로 변화하고 있음
외국인 노동자, 국제결혼으로 인한 이주여성들의 유입이 증가, 이들이 임시체류자에서 구성원의 일부가 되면서 우리사회의 모습은 더욱 크게 변화하고 있음

좀 더 구체적으로 설명하자면!
한국이 근대화된 이후 나타난 다문화 가정은
-1950년대 한국전쟁으로 들어온 미군과 한국여성으로 구성된 가족의 형태
-1980년대 저임금 노동인력의 부족으로 유입되기 시작한 외국인근로자 가족들과 함께
-1990년대 후반부터 증가하기 시작한 결혼이민자와 북한이탈주민 등을 들 수 있음

한국의 다문화사회로의 진입은 1999년대 이후 산업연수생을 비롯한 외국인들의 출입증가, 경제적 노동력을 제공하는 외국인 근로자의 유입이 주요한 요인이 되었고, 한국사회에서 결혼기피나 만혼현상, 또는 농촌지역 결혼상대자의 수급 불균형에 따라 동남아시아를 비롯한 주변국들과 국제 결혼으로 인한 결혼이민자의 지속적 증가가 그 원인이 되고 있음

<중 략>

교사가 다문화가정의 학부모와 긍정적인 관계를 형성하도록 노력해야 하고, 다른 학부모와의 관계 형성을 위한 조력자 역할도 수행해야 한다. 이는 다문화가정 학부모가 적극적으로 학교 행사에 참여하고자 하는 분위기를 조성하여 학교 교육에서 배제되지 않게 할 것이다.

다문화가정의 학부모에 대한 교육도 고려해야 한다. 이는 교사 자원보다는 학교 교육의 차원에서 그들에게 한국을 보다 체계적이고 의미 있게 접할 수 있는 장을 마련해 주어야 한다.

다문화가정의 어머니를 외국어지도교사로 활용(다른 문화를 소개하고 반편견 교육의 효과를 도모)

학교축제 등을 통해 자신의 어머니 나라를 알리고 자부심을 갖게 하여 학생, 교사, 외국인 부모가 함께 하는 프로그램을 개발, 운영하도록 한다거나 초등학교 교육과정에 다문화이해 교육의 날을 정해 아이들에게 다른 나라를 이해할 수 있는 기회를 갖도록 한다. 이때 다문화 가정의 어머니를 일일교사로 초청한다거나 다문화 가정 외국인의 출신국 위주로 프로그램을 전개한다면 더욱 좋을 것!(이거는 학교가 해야 할 일이지만 교사가 학교에 건의한다는 식으로 하는 거야 ㅋㅋ 왜냐면 교사가 부모를 어떻게 도와줄 것인지 방안을 제시하는 것이기 때문에~)

참고자료

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