교육 평가 유형

소개

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목차

교육 평가 유형

1. 개관
2. 교육평가의 의미
3. 평가에 대한 접근 방법 - 규준참조평가, 준거참조평가
4. 교육평가의 모형과 유형 - 임의평가, 상대평가, 절대평가, 진단평가, 형성평가, 총괄평가
5. 평가의 기능 - 학습동기강화 유발의 기능, 교수, 학습방법 개선의 기능, 교육내용개선의 기능 등
6. 평가의 영역 - 학력, 지능, 적성, 성격, 행동발달, 신체, 환경, 학교, 교사의 평가
7. 교육평가의 절차 - 목적 설정, 평가 도구 형식 채택, 평가 도구 제작, 검사 실시, 채점과 성적 표시, 결과의 해석과 활용
8. 교육평가의 원리 - 타당도, 신뢰도, 객관도, 실용도
9. 교육평가의 한계점
10. 고득점인 동점자가 많으면 좋다?
11. 참고 문헌

본문내용

교육 평가 유형

교육 평가 유형

교육 평가 유형

2. 평가에 대한 접근 방법

평가에 대한 접근방법에는 논리적인 인식론에 기초한 기술적 접근과 현상학적 인식론에 기초한 인본적 접근이 있다. 논리적인 인식론에 기초한 기술적 접근 방법은 실험적 설계 연구 방법을 통해서 객관적인 그리고 논리적인 인식론에 바탕을 두고 있는 전통적인 행동주의적 입장의 계량적 평가접근이다. 현상학적 인식론에 기초한 인본적 접근은 비구조화된 연구방법을 통해 주관적인 그리고 현상학적인 인식론에 바탕을 두고 있눈 자연적인, 인본주의적인 입자의 질적 평가 접근이다.
논리적인 인식론에 기초한 기술적 접근에는 규준참조평가가 있고 현상학적 인식론에 기초한 인본적 접근에는 준거참조평가가 있다.
규준참조평가는 인간의 능력이나 특성 모두는 다른 모든 존재하는 사물과 같이 측정할 수 있다는 신념으로 시작한 것이다. 피평가자의 지위를 동일한 경험을 겪은 일단의 다른 피평가자로 구성된 집단의 성취에 비교하여 확인하는 것을 의미한다. 그에 비해 준거참조평가는 규준참조평가가 지니고 있는 몇 가지 결함에 대한 지적에서 출발했다.

(1) 규준참조평가와 준거참조평가의 차이

첫째, 두 가지 평가관은 평가의 결과를 통하여 기술하려고 하는 내용이 다르다. 규준참조 측정, 평가는 앞서도 지적했듯이 상대적인 지위를 기술하려 한다. 그래서 어떤 검사에서 피험자들이 서로 간에 크게 산포되어 있을수록 서로간의 지위 변별의 힘은 높아진다. 이에 비해서 준거참조 측정, 평가는 어떤 일직선상에 학습자들을 놓고 분배하여 비교하는 것보다는 특정 교수, 학습 목표를 개개인이 어느 정도나 정확하게 성취했느냐에 관심을 두고 있다. 이것은 준거참조평가는 흔히 영역참조평가, 또는 교육과정 기준평가, 목표참조평가라고도 불린다. 둘째, 두 가지 평가관은 기술의 방법에 있어서도 크게 다르다. 규준참조평가는 평가 정보를 양적으로 기술하는데 준거참조평가는 평가 정보를 질적으로 기술해준다. 그래서 규준참조평가에서는 그 평가 정보의 의미가 보통 사람들에게 정확히 의사소통되지 못할 가능성이 매우 높은데 준거참조평가는 대체로 무엇을 측정해서 그 결과가 어떤지를 정확하게 의사소통시킬 수 있다는 좋은 점을 갖고 있다. 전자의 경우는 그 양적으로 기술된 정보가 학습자의 정확한 학습량으로 변형되기 어려운 점이 있지만, 후자의 경우는 학습자의 학습량을 정확하게 나타내주고 있기 때문이다. 셋째, 규준참조평가는 심리 측정의 전통에 의존하여 신뢰도를 중요시하며 준거참조평가는 물리 측정의 전통에 의존해 타당도를 중요시한다. 전자의 경우에서는 인간 행도의 불변성과 안정성이라는 가정 하에서 인간 행동을 오차없이 측정, 평가하는 신뢰도의 유지에 노력을 한다. 하지만 인간 행동의 가면성과 융통성을 가정하는 후자의 경우엔 설정된 교육목표에 따라서 변화시키려고 의도했던 모든 대상 영역에서의 변화된 모든 부분의 양과 질에 관심을 기울이는 것은 타당성의 문제이다. 넷째, 두 가지 평가관은 교육에 대한 철학적 태도에 있어서도 큰 차이를 나타내고 있다. 규준 참조평가가 산출지향적이며 기계주의적 지향적이며 유기체적 사고에 기초하고 있다. 그에 비해, 준거참조평가에서는 성취과정에서의 학습자 개개인의 능력에 대한 충분한 이해와 고려에 간심을 기울인다는 점에서 특성을 갖는다. 다른 사람들이 어느 정도 성취를 했건 간에 관계없이, 그 특정 개인이 어느 정도나 무엇을 했느냐에 깊은 관심을 갖게 하는 학습자 개개인의 학습의 과정에 관해 이해를 높여 줄 수 있는 좋은 점을 준거참조평가는 갖고 있다. 다섯째, 규준참조평가는 개개인 상호간의 경쟁의 원리를 바탕에 두고 있다면, 준거참조평가는 개인의 내적인 자기 자신과의 경쟁의 원리에 입각하고 있다는 점에서 차이가 있다.

참고자료

· 없음