사회문제 지도안 - ICT활용하여 개념학습모형으로

소개

고등학교 사회문화의 사회문제 단원을 개념학습을 이용하여 짠 것 입니다

목차

Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원 설정의 이유
Ⅲ. 학습 목표
Ⅳ. 단원의 구성
Ⅴ. 차시별 교수-학습 계획
Ⅵ. 학생 실태 및 지도 방침
Ⅶ. 본시 교수-학습 지도안 (개념학습모형에 따른 학습)
Ⅷ. 교수-학습 자료
Ⅸ. 판서 계획
Ⅴ. 현대 사회와 사회 문제

본문내용

① 학생들의 적성 : 학생들의 대부분은 수업 시간에 적극적으로 참여는 하지 않지만, 수업을 집중해서 들으려고 노력한다. 하지만, 몇몇 학생들은 수업 시간에 늦거나, 수업 자체에 무관심한 모습을 보이기도 한다. 또한 대부분의 학생들은 사회문화라는 과목에 대해 친근해 하고 재미있어 하지만, 일부 학생들은 어렵게 느끼기도 한다. 학생 간 학업 성취도의 차이는 크게 나지 않는 편이다.
② 시험 성적 : 학생들의 대부분이 중상위권에 속하며 성적이 우수한 편이다.
③ 대상 학급의 특성 : 시험 성적이 우수한 반이며, 수업 태도도 우수한 편이다. 수업시간에 자발적으로 참여하는 모습은 보기가 드물지만, 발표를 시키면 적극적으로 대답하는 모습을 보이고 있다. 매 시간마다 수업에 집중하려고 노력하고, 교사가 제시한 것을 해결하려고 노력한다.
2. 지도상의 유의점
① 수업 방식 및 진행상의 유의점
▶ 개념학습
- 개념은 우리가 경험한 것을 집단별로 묶은 범주라고 할 수 있다. 범주는 어떤 특징 즉, 속성을 따라서 집단화한 것을 의미한다.
- 개념은 사회과의 학습에서 가장 많은 부분을 차지하고 있고, 또 높은 차원의 사고력의 학습을 위해 가장 중요한 부분이다.
- 개념의 유용성
추상적 사고를 가능하게 한다.
개념은 구체적으로 사물을 이해할 때보다 훨씬 더 많은 분량을 이해할 수 있게 한다.
개념을 통해 사물을 이해하게 되고, 사고의 확장이 가능하며 이러한 과정을 통해 세계관을 정립할 수 있다.
② 수업 내용의 유의점
- 사회 문제의 의미를 다양한 사례들을 통해 파악하도록 한다.
- 사회 문제인 것과 사회 문제가 아닌 것을 제시하여 그 의미를 더욱더 명확히 하도록 한다.
<개념학습의 원형모형>
개념은 속성에 의해서 이해되는 것이 아니라 어떤 범주를 구성하고 있는 가장 대표적인 예에 의해서 표현되는 것이기 때문에 개념을 가르칠 때는 대표적인 예의 기본 모형을 중심으로 수업을 해야 한다.

참고자료

· 없음