교육심리학

소개

수업시간 때 배웠던 교육심리학 이론을 정리한 것입니다.
교육학 교수님이 강조했던 지식 위주로 옮긴 것이니
참고할 부분은 참고하시기 바랍니다.

목차

제 1장 교수의 기초
제 2장 발달이론 (피아제, 비고츠키, 에릭슨, 콜버그)
제 3장 아동 및 청소년기 발달
제 4장 학습의 개인차

본문내용

< 교수의 기초 >
1) 교육심리학이란?
: 학습과 교수에 대한 연구.
심리학을 교육현장에 투입시켜 보다 나은 교육을 위한 학문.
경험적 연구 결과를 바탕으로 교육방안을 제시.
교육실제와 활동에 내재해 있는 원리를 확인하고 이를 기반으로 합리적인 교육적 의사결정을 내리도록 하는 데 있다.
* 교육심리학자의 관심: 교육 교수-학습 상황을 중심으로 학생과 교사의 역량을 향상시키기 위한 방안 개발.
2) 훌륭한 교사를 만드는 것은 무엇인가?
① 교과에 대한 풍부한 지식
② 숙달된 교수 기술
③ 훌륭한 교사가 되도록 가르칠 수 있는가?
④ 의도적 교사
* 의도성: 목적의식을 가지고 하는 행동. 의도성이 있는 교사들은 성취하고자 하는 목표를 정하고 계획적인 행동을 한다.
⑤ 훌륭한 교수를 구성하는 요인: 의사결정, 자기지식과 자기통제, 숙고, 교육연구의 적용.
⑥ 교사효능감: 교사 자신의 노력이 학생들의 성공을 결정한다고 생각하는 정도.
⑦ 비판적사고: 문제, 증거, 해결방법에 대해 논리적이고 체계적으로 검토한 결과에 대한 평가.
3) 교육심리학의 역할은 무엇인가?
① 교사에게 도움이 되는 교수학습원리 발견하거나 개선하기.
② 학생능력에 따라 교실배치하기.
③ 교사중심의 수업. 학생중심의 수업.
④ 수업시간 수업태도 나쁜 학생 해결방법.
⑤ 교사가 정한 주제로만 교육하지 않고, 아이가 흥미 있어 하는 것을 추천하기.
⑥ 기존의 교육방식이 아닌 다른 교육방식으로 접근하기.
4) 의사결정으로서의 교수
① 꾸짖기-벌
② 무시하기-보상을 주지 않음.
③ 교무실로 부르기 - 벌(학우들의 지지를 받지 못함.)
④ 반 전체 학생들에게 꾸짖기 - 학우들이 톰의 행동 저지시킴.
⑤ 쉬는 시간 줄이거나 명상, 심부름 등. 다른 일을 하도록 시키기.
(학급규칙 어긋나는 행동, 학우들의 지지를 받지못하는 것을 깨달음.)
5) 교육심리학에서는 어떤 연구방법이 사용되는가?
1. 실험연구: 원인과 결과를 밝히는 연구. (A는 B와 같은 결과가 나옴.)
실험집단과 통제집단이 있다.
① 실험실 실험: 조건이 엄격하게 통제되는 실험.
장점: 내적타탕도 높음.
단점: 다른 상황에서 효과는 미미하다.
* 내적타당도: 실험결과를 다른 요인이 아니라 처치에 귀인 할 수 있는 정도.
② 무선현장실험: 개인이 다른 실제적인 처치나 프로그램을 받도록 무선적으로 배치되는 실제적인 조건에서 수행되는 실험. 학교-실제교실에서 평가 됨.(오랜 기간 동안 거친다는 조건 하에)
장점: 외적타당도 높음.

참고자료

· <교육심리학> 2008, 강갑원 지음, 시그마프레스.