학교 조직의 특성

소개

학교 조직의 특성에 관한 리포트 입니다.

목차

1. 학교조직의 정의
2. 학교조직의 일반적 성격
3. 관료제의 특징
4. 학교조직에 있어서의 관료적 성격
① 학교조직의 관료제적 성향
② 학교조직의 전문적 성격
③ 학교조직구조의 유형
④ 전문성과 관료지향성의 기본적 특징
⑤ 관료제와 전문직의 규범적 요청
⑥ 일반 관료제와 학교 조직의 전문적 관료제의 비교
⑦ 우리나라 학교 조직 개혁의 방향

본문내용

1. 학교조직의 정의
공동의 목표를 달성하기 위하여 둘 이상의 구성원들이 규칙과 규정에 따라 서로의 역할을 분담하여 상호 협력하는 체제

2. 학교조직의 일반적 성격
① 전문적 성격
교직이 전문적이기 때문에 학교조직은 전문적 조직이다.교직이 전문직으로 가장 중요한 요소는 교직을 맡고 있는 교사들에게 고도의 자율성이 있다는 것이다. 자율성이란 직무를 수행하는 데 어떠한 외부의 통제나 간섭을 받지 않으며 스스로의 판단에 의해서 행동하며 이에 대한 책임을 스스로 지는 것이다.

② 모더니즘과 포스트모더니즘
모더니즘의 관점이 여타의 조직과 공통적 관점에서 일반화된 조직이론이나 조직의 이미지를 가지고 학교를 이해하려는 것이었다면 포스트모더니즘의 관점은 학교 자체에 초점을 두고 여타의 조직과 다른 학교조직의 ‘특수성’과 ‘차별성’을 탐구하려는 것이라고 할 수 있다.

③ 조직화된 무정부로서의 학교
하나의 조직으로서의 체계를 갖추고는 있으나 그 내부는 목표, 기술, 참여의 측면에서 매우 혼란스럽고 무질서한 양상을 띠고 있다. 이러한 관점에서 학교는 ‘조직화’와 ‘무정부 상태’라는 서로 모순되는 듯한 두 개념에 의해서 은유적으로 묘사되고 있다.

④ 이완결합체제의 성격
결합된 체제들이 상호 반응하지만 각 체제는 그 자신의 주체성과 그것이 물리적 또는 논리적으로 분리되어 조직의 하위체제와 활동들이 느슨하게 결합되어 있는 상태를 의미

3. 관료제의 특징
① Weber의 관료제이론
Weber의 관료제 이론의 근본적인 명제는 관료제에 대하여 정당성을 부여하는 권위의 양식이 전통적이거나 카리스마 적인 것이 아니라 합법·합리성을 띠고 있다는 것

참고자료

· 없음