[교육행정] 학교조직의 특성과 개선 방향

소개글

학교조직은 사회적 기관으로서 여러 가지 특성을 가지지만 본 보고서에서는 학교조직의 관료제적 특성을 중점적으로 살펴보고 이에 대한 개선 방향을 모색해보고자 한다.

목차

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본문내용

학교조직은 관료적 성격을 지니고 있으며 법적으로 규정된 권위의 위계구조가 존재한다. 즉, 교사, 교장, 교육장, 교육감 등의 상하 위계구조가 명백하다. 또한 관료적 성격으로 교육조직 내에는 일정한 규칙이 존재하고 행정가와 구성원간의 업무추진은 대부분 공식적인 방법으로 이루어진다. 그러다보니 학교 내의 가장 높은 자리에 있는 교장의 독단적인 의사결정이 생길 수 있고 이에 따라 학생이나 교사에게서 많은 불만이 터져 나와 문제가 되고 있는 사례도 심심치 않게 찾아볼 수 있다.
학교가 관료제적인 특징을 지니고 있기는 하지만 정부 조직이나 기업체와는 달리 관료제적인 원리가 엄격하게 적용되기는 어렵다. 예컨대, 교사는 학교조직의 위계상 하위에 존재하지만 전문적 훈련을 받은 전문가로서 많은 자율성이 확보되어 있다. 또한 초등학교의 경우에는 관리자가 가까이서 감독할 수 없는 독립된 교실에서 주요 업무가 이루어지며, 교사의 직무에 대한 평가에 있어서 획일적인 기준을 적용하기가 곤란하다.

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