자기주도적학습의 개념, 자기주도적학습의 특징, 자기주도적학습의 전제조건, 자기주도적학습의 필요성, 자기주도적학습의 학습방법, 자기주도적학습의 능력신장전략 분석(자기주도적학습, 자기주도적학습능력)

소개

자기주도적학습의 개념, 자기주도적학습의 특징, 자기주도적학습의 전제조건, 자기주도적학습의 필요성, 자기주도적학습의 학습방법, 자기주도적학습의 능력신장전략 분석

목차

Ⅰ. 자기주도적학습의 개념

Ⅱ. 자기주도적학습의 특징
1. 학습자의 적극적인 참여가 요구된다
2. 인간의 자연적인 심리적 발달 과정과 일치한다
3. 자기주도적 학습은 창의력, 문제 해결력에 효과적이다
4. 자기주도적 학습을 통하여 학습자는 학습하는 방법을 배워 나간다
5. 미래의 사회에서는 학습이 곧 생활이며 생활이 곧 학습이 된다

Ⅲ. 자기주도적학습의 전제조건

Ⅳ. 자기주도적학습의 필요성

Ⅴ. 자기주도적학습의 학습방법

Ⅵ. 자기주도적학습의 능력신장전략
1. 교수․학습 과정의 개선
2. 학습 방법의 훈련
1) 학습 동기 유발과 발문
2) 학습 방법의 학습
3) 사고 훈련
4) 수업 매체의 활용
5) 학습 과제

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 자기주도적학습의 개념
자기 주도적 학습능력(Self-driected Learning)이란 타인에 의해 미리 계획된 교육과정에 따라 학습활동에 참여하기보다는 자신의 관심과 흥미, 적성 등에 따라서 교육의 전 과정을 스스로 형성해 가는 학습활동을 의미한다. 따라서 자기 주도적 학습능력이란 ‘스스로 학습해 나갈 수 있는 힘’으로써, 교사 없이 혼자서 학습해 나갈 수 있는 ‘개인 학습능력’ 이라고 할 수 있다. 학생들은 학교에서 학습의 경험을 통하여 어느 정도의 지식, 기능, 태도를 얻을 수 있으나 모든 지식과 기능, 태도를 다 얻을 수 없다. 그러므로 학교 밖의 상황에서도 이들을 얻기 위한 지속적인 노력과 실행이 이루어질 수 있도록 하는 측면에서나, 평생교육의 측면에서 보더라도 자기 주도적 학습력을 기르는 것은 대단히 중요한 일이라 여겨진다. 여기서 ICT활용 교육과 자기 주도적 학습의 상관관계에 관한 문헌연구에서 시사 받은 점을 간략하게 요약하면 다음과 같다.
첫째, ICT활용 수업은 학습자 중심의 다양한 학습 활동을 유도할 수 있어 ICT가 새로운 교육 매체로 부각되고 있다.
둘째, ICT활용 수업은 학생들로 하여금 필요한 학습정보를 검색, 수집, 종합, 분석 정리하는 일련의 학습과정을 통하여 교과학습에 대한 적극적인 학습 참여를 유도할 수 있다.
셋째, 교수․학습 목표에 적절한 ICT 활용은 학생들의 창의적인 사고와 다양한 학습활동을 촉진시켜 자기 주도적 학습능력을 신장시킬 수 있다.

Ⅱ. 자기주도적학습의 특징
1. 학습자의 적극적인 참여가 요구된다
자기주도적 학습에서는 학습자가 학습의 주도권을 쥐고 있기 때문에 교사의 지시만을 따르는 것이 아니라, 학습자가 적극적으로 학습에 참여할 것이 요구된다. 따라서 학습자는 학습에 대한 강한 동기를 갖고 학습에 임하게 되므로 교사 주도 수업보다 더 높은 학업 성취를 보이게 될 것으로 보여진다.

2. 인간의 자연적인 심리적 발달 과정과 일치한다
자기주도적 학습은 인간의 자연적인 심리적 발달 과정과 일치한다. 인간은 이 세상에 태어날 때 모든 동물 중에서도 가장 무력한 존재로 태어난다.

참고자료

· 권재승 외, 가상학습시스템에서 학습자의 자기주도적 학습을 위한 집중도 강화 방안, 정보교육학회 논문지, 1999
· 경남 용호초등학교, 인터넷의 교육적 활용을 통한 자기주도적학습력 신장, 1999
· 김경희, 열린사회를 위한 자기 주도적 학습, 교육월보, 통권 201호, 1998
· 김형태, 정보사냥팀 중심의 다양한 인터넷활용 수업을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 전국현장 교육 연구 보고서, 2002
· 서울특별시 교육연구원, 자기주도적 학습의 이론과 실제, 1998
· 이상희, ICT 활용 사회과 교수·학습을 통한 자기주도적 학습력 신장 방안, 청주교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2002
· 전남 옥곡초, 정보통신기술 교육을 통한 자기주도적 학습력 신장, 2001