성인대상 학습자 중심 교육방법에 관한 연구

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성인교육의 개념과 성인학습의 특성
1) 성인교육의 개념
2) 성인학습의 특성
2. 학습자 중심 교육의 배경과 교수학습의 원리
1) 학습자 중심 교육의 배경
2) 학습자 중심 교수학습의 원리
3. 학습자 중심 교육과 구성주의 교육관
1) 구성주의 교수-학습관
2) 구성주의에 기초한 학습이론과 내용
3) 구성주의 교육이론의 수업과 효과
4. 학습자 중심 교수법
1) 학습자 중심 수업 계획
2) 학습자 중심 수업 유형 및 전략

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

21세기 지식기반사회는 고도의 창의력과 사고력, 자기 주도적 학습능력이 개인이나 국가 경쟁력을 좌우하는 주요한 요인이 되는 사회이다.
따라서 단편적인 지식의 암기보다는 새로운 지식을 창출하는 고도의 창의력과 사고력을 필요로 한다.
이러한 사회변화에 능동적으로 대응하기 위해서는 학습자의 창의력과 자기 주도적 학습능력을 신장시키는 교수-학습방법이 요구된다.
학습자 중심 교육(learner-centered: student-centered education)이란 각 학습자들이 스스로 자기 자신의 학습활동과 자료를 선택하여 이를 가지고 학습할 순서를 결정하고(개별성), 모든 학습 활동에 학습자가 중심이 되어 학습자들끼리 서로 가르칠 수 있는 상황이 마련되어(상호작용성), 학습내용 간에 유기적 관련을 맺으며 통합적으로 운영되는 교육과정을 말한다.
즉, 학습자 중심의 교육은 학습자에게 교육의 초점을 맞춘 것으로서, 일반적으로 학습자들에게 학습 선택의 권한을 부여하는 것을 말한다.
학습자들의 요구(needs)는 물론 이들의 경험과 흥미와 관심사를 반영한 교육으로, 학습 목표의 설정에서부터 내용의 선정, 방법, 평가에 이르기까지 학습자들에게 참여 기회를 제공하는 것이다.
그리고 학습자 중심 교육의 최종 목표는 학습자가 스스로 학습할 수 있는 방법을 터득하여 자기 주도적인 학습자가 되도록 하는 것이라고 할 수 있다.
아울러 학습자 중심 교육의 가장 큰 특징 가운데 하나는 학습의 주도권이 학습자에 주어지는 교육이다.
전통적인 교육은 지식의 전달을 주된 기능으로 삼는다. 따라서 교사는 지식전달자, 지시자, 통제자로서의 역할을 수행했으며, 학습자는 지식 수용자·수동자로서의 역할을 담당하였다.
결국 수업의 주도권은 교사에게 있었던 것이다.
이러한 체제에서는 교사가 학생의 능력을 고려하여 수업을 계획하고 수업내용을 선정, 조직하며 교사의 입장에서 학생들을 평가하게 된다.
이에 반하여 학습자 중심 교육에서는 학습의 주도권은 교사에게 일임하는 것이 아니라 학습자 자신에게 주어진다. 따라서 학습자 스스로 학습계획을 수립하고 실행하며 평가하는 체제를 따르게 된다.

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