교과교육과교수학습방법 구안법 발견학습 ICT활용수업 레포트

최초 등록일
2016.12.03
최종 저작일
2016.04
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목차

1) 구안법의 학습단계
2) 구안법의 장단점
1) 발견학습의 특징
2) 발견학습의 절차
3) 발견학습의 장단점
1) ICT 활용교육의 특징
2) ICT 활용교육의 필요성
3)ICT 활용수업 유형
4) ICT 활용 수업활동 유형

본문내용

구안법
- 마음속에 생각하고 있는 것을 구체적으로 실현하고 형상화하기 위해서 자기 스스로가 계획을 세워 수행하는 학습방법이다.
- 킬패트릭(1918)이 제안
- 구안법의 특징
1. 문제를 실제적이고 구체적으로 해결한다.
2. 학습자 스스로 목적을 가지고 계획에 의해 문제를 선택하고 수행한다.
3. 문제해결을 위해서 물질적 자료가 사용된다.
4. 개인차에 따른 활동을 가능하게 한다.

1) 구안법의 학습단계
(1) 1단계 : 목적의 단계
학습자 자신이 학습문제를 선택하고 학습목적을 설정하는 단계이다.
(2) 2단계 : 계획의 단계
학습의 계획을 세우는 단계이다. 이 단계에서 치밀한 계획수립이 필요하다.
(3) 3단계 : 실행의 단계
학습자들이 흥미를 가지고 활발하게 활동하는 단계이다.
(4) 4단계 : 평가의 단계
완성된 일이나 작품의 가치를 평가하고 비판하는 단계로써 교사는 학습자들이 자신의 객관적인 자기 평가, 학습자들의 상호간 평가, 교사평가를 하는 단계이다.

2) 구안법의 장단점
(1) 장점
① 생활장면에서 일어나는 실제적인 문제해결의 기회를 준다
② 학습자이 흥미에서 출발하므로 동기유발이 가능하고 주도성과 책임감을 훈련할수 있다.
③ 창조적, 구성적 태도를 기를 수 있다.
④ 학습자에 대한 관용성과 비판능력을 기른다.
⑤ 협동성, 지도성, 희생정신 등을 함양할 수 있다.
(2) 단점
① 우수한 학습자가 학습을 독점할 수 있다.
② 문제를 해결하기 위한 자료가 많이 사용되어 자료를 얻기가 어렵다.
③ 교재의 논리적 체계가 무너질 우려가 있다.
④ 수업이 무질서 하게 진행될 우려가 있다.
⑤ 자기 계획에 의해 실천하므로 시간과 정력의 낭비를 초래하기 쉽다.

발견학습
- 지식의 구조를 학생들 스스로 발견할 수 있게 하는 방법이다.
최소한 지도, 최대한 탐구, 시행착오 → 학생들이 자발적으로 사고하는 태도를 갖도록
- 구체적 조작단계의 학생에게 적합하다.
- 브루너, 듀이

참고 자료

없음

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