지식정보화사회에서의 교육 방안(자기주도적 학습을 중심으로)

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 자기 주도적 학습의 개념과 특징
2. 자기 주도적 학습의 필요성
3. 지식관의 변화
4. 교육관의 변화
5. 교수-학습 과정의 개선
5.1. 자기 주도적 학습의 실현 방안
5. 2. 구체적인 ICT 적용방안
6. 평가 방법의 개선

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
현대사회는 지식 정보화 사회로서 현대인은 정보의 홍수 속에서 살고 있다. 얼마 전까지만 하여도 개인이 얻을 수 있는 지식과 정보는 문자나 개인의 전달에 의존한 제한된 양이었지만 현대에는 원하는 정보와 지식을 시간과 장소에 구애 없이 무제한적으로 찾아 볼 수 있다. 그러므로 현대 사회에 적응하여 살기 위해서는 무제한적인 정보와 지식을 습득, 통합할 수 있는 첨단 정보화 기술 능력을 갖추어야 한다. 이와 같은 정보화 시대는 교사의 역할, 공부하는 장소로서의 교실의 개념, 교육방법, 교육과정 등과 관련하여 기존의 학교 교육 체제에도 큰 변화를 요구하고 있다.
지금까지의 교육을 살펴보면 학교라는 제한 된 공간에서 교사 독점주의식의 일방적인 수업이 이루어지는 교육이었다. 이와 같은 교육 형태는 열악한 교육재정 속에서 최대한의 효과를 거두기에는 안성맞춤이었으나 획일화 된 교육이라는 폐해를 낳았다. 이러한 폐해를 극복하기 위해 21세기의 교육은 현재와 반대 방향으로 나아갈 것이고 이는 인류의 발달과정과 교육과의 관계를 살펴볼 때 쉽게 예견할 수 있다. 인류가 지구상에 등장한 이 후 문자혁명과 인쇄혁명을 거쳐 정보통신혁명의 시대에 이르렀는데 이는 정보의 흐름에 있어 쌍방소통이 가능해졌을 뿐만 아니라, 누구나 정보 공급자가 될 수 있는 상황으로 바뀌게 되었다. 이에 따른 교육 패러다임의 변화 내용은 <표-1>에서 확인 할 수 있다.

<표-1. 교육 패러다임의 변화(이정오, 1996)>

<표-1>에서 알 수 있듯이 정보사회의 교육적 패러다임은 한마디로 가르치는 교사중심에서 배우는 학생중심의 전환이라는 점이다. 이는 다른 말로 교수(instruction)에서 학습(learning)으로의 변화라고도 요약할 수 있다.
즉 학교 교육이 지식과 정보를 제공함에 있어서 제한된 공간에서 교사의 일방적인 주입식 교육으로부터 벗어나 정보화 시대에 맞는 다양하고 새로운 선진화 매체를 이용한 학습자 중심의 교육이 이루어져야 한다는 것이다. 따라서 본고에서는 위와 같은 사회의 변화에 부응하는 학습 방법인 자기 주도적 학습에 대한 정의와 개념 및 필요성에 대해 살피고 그것이 변화하는 교육관과 지식관에 얼마나 적합한 교수학습 방법인지 알아보도록 한다.

참고 자료

없음