교육현장에서 교장의 역할과 기능의 변화에 대한 견해

소개

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목차

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본문내용

오늘날 우리의 교장은 학교 내․외에서 경험하고 있는 다양한 변화에 맞추어 변하지 않으면 안되게 되었다. 폭넓게 우리 사회를 압도하고 있는 기술의 혁신과 사회의 변화는 학교의 교육과정, 학교조직, 학생의 행동, 학부모 및 지역사회와의 관계, 학교규칙, 교수-학습 과정의 본질에까지도 영향을 미치고 있기 때문이다. 과거의 사회변화가 학교장으로 하여금 학교 운영에 있어 기존의 관습적인 틀에서 탈피하기를 요구했듯이 미래에 예측되는 사회변화도 학교장에게 새로운 변화에 맞는 새로운 틀을 짜도록 기대하고 있다. 현재 일선학교의 마지막 보루로 남아있는 60대의 교장이 우리 사회가 공업사회 내지 산업사회로 진입하는 과정에서 요구된 낯선 변화를 피할 수 없었듯이 새 천년의 시작인 새 세기에서 일할 교장도 산업사회에 이은 지식기반 정보화 사회에서 요구되는 새로운 변화를 피할 수 없을 것이다.
지금의 일선 학교는 새 세기에 교장직을 맡은 50대 중반의 교장이 초임 발령을 받았을 60년대 말과 비교하면 엄청나게 변하였음을 실감할 수 있다. 변화의 모습은 눈에 보이기도 하고 안보이도 하며, 발전적으로 변하기도 했고 그렇지 않기도 했다. 학교운동장 주위에 즐비하게 늘어 선 승용차, 교사들 책상 위에 놓인 개인용 컴퓨터, 교무실 귀퉁이에 설치된 여름용 에어콘, 어설프지만 격식을 갖춘 교사용 휴게실, 교감의 책상 위에서 사라진 외부용 전화기 등은 눈에 띄는 교사를 위한 학교환경이 개선된 단면이기도 하다. 학교 붕괴로까지 이어진 학부모와 학생에 의한 빈번한 교권 유린, 걱정할 수준으로까지 확산된 학생들간의 따돌림, 교사에게까지 무례를 범하는 학교 폭력, 지도와 통제가 거의 불가능 할 정도에까지 이르게 된 비행학생의 증가, 교사에 대한 학부모의 불신과 무시 등은 눈에 보이지 않는 부정적 학교 분위기의 변화이다. 교원들의 학력상승 경향, 방학을 이용한 현직연수 풍토 등은 교원 전문성 신장을 위하여 장려할만한 변화이다.

참고자료

· 없음