교육력 제고를 위한 교장양성 연수프로그램

최초 등록일
2015.12.15
최종 저작일
2011.01
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 우리나라 교장양성 프로그램
1. 교장의 양성 경로
가. 주된 경로
나. 대안적 경로
2. 교장양성 연수 프로그램으로서의 교장자격연수제도
가. 교장자격연수제도의 개념과 과정
나. 교장자격연수의 내용
1) 교육과정
2) 교장자격연수의 운영 및 질 관리

Ⅲ. 현행 교장양성 연수 프로그램의 실태
1. 교장자격연수의 운영상 문제점
가. 연수 시간
나. 연수 방법
다. 연수 강사
2. 교장자격연수의 내용상 문제점
가. 비전제시 및 문화 창조 능력 함양
나. 조직관리 능력 함양
다. 수업지도성 능력 함양
라. 인화능력 함양

Ⅳ. 교육력 제고를 위한 교장양성 연수 프로그램
1. 비전제시 및 문화 창조 능력 함양을 위한 프로그램
2. 조직관리 능력 함양을 위한 프로그램
3. 수업지도성 능력 함양을 위한 프로그램
4. 인화능력 함양을 위한 프로그램

Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
학교장은 교육의 방향을 정립하고 학교의 물적, 인적 자원들을 잘 관리하여 효과적인 학교교육이 이루어지도록 지도할 책임이 있다. 학교장은 단위학교 책임 경영자로서 학교 경영 계획의 수립과 실천, 교직원 조직 관리, 교육과정의 편성 ․ 운영, 교육적 변화와 개혁의 실천, 지역사회의 선도 및 지역 여건의 적극적 활용, 학교 회계 운영 및 시설의 관리 등 학교 경영의 성패를 좌우할 역할을 수행하고 있다. 특히 단위학교 책임 경영제의 정착으로 인한 학교 평가, 책무성 강조 등은 학교의 총 지휘관인 학교장에게 학교 경영에 대한 긴장감을 높이고 있다.
학교를 둘러싼 내 ․ 외적인 변화는 학교의 기능과 역할의 변화를 요구하고 그 중심에는 학교장이 위치하고 있다. 또한 사회가 복잡해지고 세분화되어 감에 따라 학교장의 역할과 직무 또한 더욱 다양해지고 전문화되고 있다. 학교장의 중요성에 대한 인식으로 인해 그동안 학교장이 갖추어야 할 자질과 능력에 대한 연구들이 활발히 이루어졌으나 어떤 자격을 갖춘 사람이 어떤 과정을 거쳐 교장이 되는지, 교장이 되기 위해 어떤 과정이 필요한지, 교장의 전문성은 어떻게 함양되는지 등의 교장 임용과정이나 제도에 대한 연구는 충분히 축적되지 못했다. 그러한 가운데 제16대 대통령 선거에서 대선 공약으로 ‘학교장 임용제도의 다양화’가 제시되었고, 교장임용제도에 대한 쟁점이 교육계의 주요 문제로 부각되었다. 학교 자율화 추진으로 교원인사 및 전문성 개발, 교육과정 개선, 학생 성취도 향상 등에 있어 학교장의 권한과 책임이 중요해지고, 급격한 학교 내외의 환경 변화에 능동적으로 대처할 수 있는 학교경영자로서의 교장이 요구됨에 따라 제안된 것이 ‘교장공모제’였다. 시범운영을 거쳐 2010년 현재에는 매 학기 정년퇴임 및 임기만료 등으로 인한 총 결원예정 학교의 50% 이상에서 초빙교장형 공모제를 실시하고 있다.
학교장은 교육경험과 학교경영 및 행정에 대한 전문지식을 포함한 행정관리 능력을 보유하고 있어야 한다. 또한 학교조직 및 관리, 구성원과의 네트워크 및 대인관계 형성, 학교 문화의 창조, 학교발전 이상과 목표를 수립하고 달성하기 위한 리더십과 소양을 갖추어야 한다.

참고 자료

없음

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