교육과정과이론 1, 4, 5장 요약 정리

소개

교육과정과이론 1, 4, 5장 요약 정리

목차

제1장 학문적 탐구분야로서의 교육과정
1. 교육과정의 고전모형
1) 교육과정의 어의와 탐구분야
2) 과학적 교육과정 운동
3) 종합적 교육과정 모형
2. 마음과 그 표현
1) 마음의 중층구조
2) 교과와 심성함양
3) 삶의 두 지향성
3. 이론과 실제
1) 이론과 실제의 어의
2) 이론적 교과와 실제적 교과
3) 교육과정 이론
제 4장 형식도야이론
1. 일반적 능력의 개발
1) 형식도야의 뜻
2) 역사적 배경
3) 능력심리학
2. 형식도야이론에 대한 비판
1) 전이실험
2) 듀이의 비판
3) 비판에 대한 고찰
3. 형식도야이론의 매력과 함정
1) 형식도야이론의 구조
2) 교과와 마음과 실재
제5장 지식의 구조
1. 생활적응교육
2. 지식의 구조와 탐구학습
3. 지식의 구조의 재조명

본문내용

제1장 학문적 탐구분야로서의 교육과정
1. 교육과정의 고전모형
1) 교육과정의 어의와 탐구분야
 교육과정(敎育課程) ≠ 교육과정(敎育過程)
=> curriculum 달리다‘라는 뜻의 라틴어 ’쿠레레(currere)에서 파생
달리는 코스, 경주 코스 = 교수요목(course of study) 가르치고 배워 나가야 할 내용을 항목으로 열거해 놓은 것(공부의 코스)
=> 교육학의 탐구 분야로서의 ‘교육과정’ - 공부의 코스, 교수요목(가르치고 배워야할 항목)에 대한 탐구

교육과정이 하나의 탐구분야로 정립되기 시작한 것은 20세기 들어서이다.
- 교육과 내용(교육과정)이 그 자체로서 본격적이고도 체계적인 학문적 관심(이런이런 문제에 대하여 이런이런 종류의 발언을 한다라는 식의 대체적 합의)의 대상이 된 것이 20세기 이후, (책과 논문, 학자, 연구)

20세기 전반부에 미국을 중심으로 하여 학자들이 교육과정을 하나의 탐구 분야로 정립 -> 자신의 탐구를 통하여 교육과정이라는 탐구분야의 성격(교육과정이라는 학문적 탐구분야의 논의 영역)을 규정-> 교육과정에 관한 통념으로 굳어짐
 교육과정의 성격에 관한 오늘날의 통념은 어떤 것인가 , 또한 그 통념은 교육과정이 하나의 학문 분야로 정립되던 당시(20세기 전반부) 어떤 탐구 결과에서 빚어진 것인가?
-> ‘과학적 교육과정 운동’+`종합적 교육과정 모형-타일러‘

참고자료

· 없음