<교육과정과 수업> 4장. 교육사태와 생활사태

*준*
최초 등록일
2007.02.12
최종 저작일
2007.01
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<교육과정과 수업> 4장. 교육사태와 생활사태

목차

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본문내용

▶ ‘형식도야 이론’과 ‘생활적응 교육’의 차이점은 무엇인가?

예) 수학에서 삼각함수를 가르치는 행위
형식도야 이론 : 삼각함수를 배움으로써 계산, 이성적 사고 등을 익혀 머리가 좋아지고 이는 일상생활에 도움을 준다.
생활적응 교육 : 자주 쓰이는 사칙연산이나 중요하고 일상생활과 직접적인 연관이 없는 삼각함수는 가르칠 필요가 없다.

형식도야 이론 - 교육이란 형식을 도야하는 활동이다. (고대~19세기)
전제 : 교과에는 ‘내용’과 ‘형식’이 따로 존재한다.
예) ‘초록 바다’라는 노래를 가르칠 경우. 내용은 ‘초록 바다’에 해당하고, 형식은 그 노래를 통해 얻은 감정 등이 해당된다.
그래서, 내용에 해당하는 ‘초록 바다’라는 곡은 전통민요인 ‘아리랑’이 됐든, 서양의 클래식이 됐든, 가요가 됐든 중요하지 않고, 형식에 해당하는 감정의 도야를 이룰 수 만 있으면 된다고 생각. → 문제점 : 일찍이 좋다고 여겨지는 내용을 유지함으로써, 너무 과거의 정형화된 틀에서 벗어나지 못한다.
비판 : 제임스, 쏜다이크 등의 실험으로, 형식을 도야한다고 다른 분야로 전이가 되지 않음을 밝힘.

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