내용 지식과 쓰기 성취의 관계에 대한 연구 (A Study on the Relations between Content Knowledge and Writing Achievement)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등국어교육학회
· 수록지 정보 : 한국초등국어교육 / 39호 / 261 ~ 291페이지
· 저자명 : 서수현, 이병승

초록

이 연구의 목적은 주제에 대한 내용 지식과 쓰기 성취의 관련성을 살펴보는 것에 있다. 이에 답하기 위해 이 연구에서는 우선 관련 선행 연구를 검토하는 과정을 통해 주제에 대한 내용 지식은 쓰기 성취에 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 또한 쓰기에서 학생들은 자신의 선행 지식과 화제의 영향을 받는다는 것도 확인하였다. 이러한 문제 의식을 바탕으로 이 연구에서는 일반적인 주제에 대한 쓰기 성취와 특정한 내용 지식이 요구되는 쓰기 지식 간의 관계, 내용 지식의 수준과 쓰기 성취 간의 관계, 그리고 성별과 쓰기 성취도의 상호 작용 양상을 살펴 보았다. 연구 결과 일반적인 주제에 대한 쓰기 성취와 특정한 내용 지식이 요구되는 주제에 대한 쓰기 성취는 통계적으로 유의미한 관계가 없었으나, 주제에 대한 내용 지식이 많은 집단과 적은 집단 사이에 쓰기 성취에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 또한 축구에 관한 쓰기 성취별 집단과 성별 사이에 상호 작용이 나타나는가를 분석한 결과 상호작용은 없는 것으로 나타났다.
이러한 연구 결과는 학생들의 쓰기 성취도를 평가하기 위한 쓰기 과제는 특정 영역의 주제를 선정하는 것을 피해야 함을 의미한다. 글쓰기에 있어서 주제 변인이 클 경우 학생들의 쓰기 전략을 온전히 평가할 수 없게 되는 결과를 초래하기 때문이다. 또한 학생들에게 글쓰기를 위한 내용 지식을 제공할 때에는 지식과 기능의 구조를 공유하고 있는 절차에 집중하는 접근을 하는 것이 바람직할 것이다.

영어초록

This study focused on the relations between content knowledge and writing achievement. According to the study result, there were no statistical relations between writing achievement of general and specific subjects. However, there were statistical differences of writing achievement by a group with more subject knowledge and group with less knowledge. The result also shows no other interrelations of writing ability and gender: in general, female students showed higher level of writing ability than male counterparts, while any gender with more knowledge about soccer showed higher level of writing ability on the subject. In other words, the level of knowledge about soccer is the biggest factor that affects the writing achievement regardless of gender when it comes to writing on the subject of soccer.
The study clearly proves that the level of knowledge about a subject will mostly affect the achievement of writing on any subject that requires knowledge in certain areas. Any large subject variable factors can be turned into some difficulties when assessing the writing skills of students.
However, when it comes to writing, the content knowledge is not separated from writing strategy. While content knowledge is highly related with writing achievement, such content knowledge cannot be learned through reading activity only. content knowledge is impossible to be acquired without concentrated learning process. Therefore, while providing content knowledge to students, it is better to focus on process that offers both knowledge and functions.

참고자료

· 없음