학습자 특성 및 적용 영역별 인지학습전략의 효과

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 교육과학연구소
· 수록지 정보 : 교육과학연구 / 37권 / 2호 / 43 ~ 74페이지
· 저자명 : 김형수, 김동일, 황애경

초록

본 연구에서는 Weinstein과 Mayer(1986)의 인지적인 정보처리 모형에 준하여 인지학습전략의 적용 효과에 영향을 줄 수 있는 영향요인으로써 학업수준 및 학교 급에 따른 효과를 종합하고 더불어 인지학습전략의 적용 영역별 효과를 분석하였다. 본 연구에서는 국내에서 1990년부터 2004년까지 최근 15년 간 인지학습전략을 다룬 학술지 논문 50편을 대상으로 총 97개의 효과크기를 구하였다. 그리고 이들을 종합하여 평균효과크기를 구하고, 학업수준 및 학교 급에 따른 세부전략(정교화전략, 조직화전략, 상위인지학습전략, 정의적 전략, 통합전략)별 효과크기와 함께 적용영역(학업성취, 전략사용, 인지적 능력, 정의적 영역)별 세부전략의 적용효과를 구하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 인지학습전략의 전체 평균효과크기는 .92(U3=82%)로 나타났으며, 기존 학위논문을 분석한 결과에 비해 학술지를 대상으로 분석한 본 연구에서의 인지학습전략의 효과크기가 상당히 높게 나타났다.
둘째, 세부 전략별로는 정교화전략, 상위인지학습전략, 정의적 전략 그리고 여러 전략을 함께 사용한 통합적 전략이 95%의 신뢰범위 내에서 .95-1.16의 유의한 효과크기를 나타냈다.
셋째, 학업수준별로 인지학습전략의 적용효과를 분석한 결과 일반학생은 .80, 그리고 학습장애 학생은 1.29로 나타났다.
넷째, 학교 급별로 인지학습전략의 적용효과를 살펴보면 95%의 신뢰범위에서 .72-1.20의 유의한 효과크기를 나타냈다. 중학교를 제외한 나머지 학교 급에서 인지학습전략의 적용효과가 큰 것으로 나타났으며 특히 초등학교 저학년과 고학년에서 인지학습전략을 적용한 경우 각각 1.24와 1.04로 매우 큰 효과크기를 나타냈다.
다섯째, 적용영역별로는 학업성취, 전략사용, 인지적 능력, 정의적 영역 에 걸쳐 95%의 신뢰구간에서 .82-1.44의 유의한 효과크기를 나타냄으로써 인지학습전략이 4개 적용영역에서 매우 효과가 있는 것으로 나타냈다.
그 외 인지학습전략은 특히 초등학교시기에 학업성취에 미치는 영향이 매우 컸다. 초등학교 고학년 이후에는 전반적으로 인지학습전략의 활용이 전략사용능력에 미치는 효과의 크기가 두드러졌으며, 중학교를 제외하면 인지학습전략의 활용이 정의적 영역에 미치는 효과의 크기도 .81-1.69에 걸쳐 큰 것으로 나타났다.

참고자료

· 없음