내용중심 교수법 활용에 대한 연구 - 초등학교 교과목을 중심으로 한 연구

저작시기 2014.05 |등록일 2017.01.10 | 최종수정일 2017.02.06 한글파일한컴오피스 (hwp) | 15페이지 | 가격 3,000원
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목차

I. 서 론

Ⅱ. 내용중심 교수법의 정의

III. 내용중심 교수법의 특성 및 수업방법
3.1 내용중심교수법의 장점과 단점
3.2 내용중심교수법의 수업방법
3.2.1 내용중심교수법의 계획
3.2.2 내용중심교수법의 실행
3.2.3 내용중심교수법의 평가

IV. 교과목의 내용중심 교수법 활용
4.1 내용중심 교수법 활용의 배경
4.2 내용중심 교수법의 수업 중 교사와 학생의 역할
4.3 영어교과목의 내용중심 교수법 활용
4.4 일반교과목의 내용중심 교수법 활용

V. 내용중심 교수법의 개선방안

VI. 결론

참고문헌

본문내용

I. 서 론

현재 영어는 제2의 모국어라 할 만큼 글로벌사회의 필수 의사소통의 수단이며 이와 동시에 학업에서나 업무에서 또는 일상에서 자신의 역량을 향상 시켜줄 수 있는 바탕이 되는 중요한 요소로 자리 잡고 있다.
이러한 영어를 제2의 모국어로 사용하기에 앞서 그만큼의 많은 교육과 학습이 이루어져야한다.
이렇게 현대사회의 구성원에게 필수조건으로 요구되는 영어의 대한 높은 관심으로 인해 학교교육과정 중 가장 눈에 띄는 변화 중에 하나가 ‘내용중심 교수법’의 활용 이라 볼 수 있다.
최근 영어교육은 ‘의사소통 능력의 향상’에 그 목표를 두고 있고 ‘내용중심 교수법’은 이러한 능력의 증진을 위한 교수법으로서 목표된 언어를 습득하는 동시에 교과목의 내용을 함께 이해하고 학습하는 교수법이다.
이러한 이유로 본 논문의 연구 주제인 ‘내용중심 교수법’은 현재 학교 교육에서 많이 활용되고 있다. 그에 반해 방송대 교과과정에서 짧게 접했던 교수법 중 한 분야인 ‘내용중심 교수법’에 대한 부족한 지식을 좀 더 정확하고 상세히 습득하고, 나아가 학교 교육의 시작인 초등교육에서 활용 할 수 있는 ‘내용중심 교수법’에 대해 연구해보고자 한다.
‘내용중심 교수법’은 학습자들로 하여금 의사소통의 수단으로 영어를 사용해야하는 상황을 제공하게 되고, 학습자들은 실제 필요에 의한 언어로 영어를 사용하게 되면서 자연스럽게 언어를 습득하게 한다.
아동의 발달영역은 전인적 발달로 통합되어야 하며 따라서 교과영역 역시 아동교육에서는 분리하여 교육할 수 없으며 학습자들에게 기본적인 구성과 운영이 통합적으로 이루어져야 한다는 말이다.
‘내용중심 교수법’이 아동을 대상으로 한 초등교과목에 적극 활용되는 이유 또한 여기에 있다.
초등교육에서 영어와 타 교과목과의 통합교육은 아동의 사고를 촉진시키는 동시에, 아동들의 다양한 지능 활용을 유도하여 영어 능력의 향상을 가져올 수 있으며 결과적으로 두 교과의 학습효과를 동시에 얻을 수 있는 것이다.

참고 자료

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박경서. 2006. 「제 7차 초등학교 영어교과서 분석 : 의사소통기능을 중심으로」 단국대학교 교육대학원 석사학위논문 pp5~9
배지영. 2009. 「영어. 미술 내용중심 통합학습이 초등학생의 듣기. 읽기 능력 및 정의적 영역에 미치는 영향 」 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문
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