교과학습의 교육인식론 (Meaning of Subject Learning in Educational Epistemology)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 27권 / 4호 / 259 ~ 276페이지
· 저자명 : 박천환

초록

교육인식론에서는 교과의 지식은 지식의 형식의 표현이라는 표면과 지식의 형식의 원천이라는 이면으로 구성되어 있음을 가정한다. 표현이라는 표면은 명제로서 지식이라면, 원천으로서의 이면은 사람의 마음이다. 이런 교과의 지식을 학습한다는 것은 명제로 표현되고 있는 학자의 마음을 학습자의 마음으로 만드는 것이다. 마음으로 만드는 과정은 대상과의 교변작용이 있어야 한다. 대상과 마음의 교변작용이 가능하기 위해서는 마음의 중층구조를 가정하여야 한다. 아래층의 마음과 교섭의 대상을 이미 지니고 있는 위층의 마음이 중층을 이루고 있음을 가정하여야 한다. 중층구조의 위층마음을 학습자의 마음으로 만드는 교과 학습의 과정에서의 교사는 이미 자신의 마음으로 내면화된 교과를 학습자에게 전수하여야 한다. 마음을 전수하는 교육방법은 통상적인 직접전달의 방법이 아니라 간접전달의 방법이어야 한다.

영어초록

Educational epistemology supposed that knowledge of subject has tow aspects, the obverse and the reverse. The obverse is a expression of forms of knowledge which is knowledge as proposition but the reverse is a source of forms of knowledge which is person's mind. The process of learning of subject knowledge is the process of internalization of the source mind which is expressed by proposition to transform it to his mind. That process needs transaction between subject and mind. For this transaction it should be supposed that mind has two- fold structure: upstairs which has subject knowledge and downstairs which is learner's mind. Teacher should impart his mind that internalized the subject knowledge to his students. The method of imparting his mind would be a indirect one rather than a direct one.

참고자료

· 없음